3. Условия реализации программы дисциплины

3.1.. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы предполагает наличие учебного кабинета педагогики.

Оборудование учебного кабинета и рабочих мест кабинета:

• учебно-методическая, справочная литература;

• раздаточный материал (конспекты уроков и учебных занятий, сценарии классных часов, досуговых и внеклассных мероприятий и др.);

• методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы студентов;

• материалы для контроля (тесты, электронные тесты, тексты с заданиями и др).

Технические средства обучения:

• компьютер;

• интерактивный мультимедийный класс;

• интерактивная доска Panasonik

• мультимедийный проектор;

• DVD проектор.

3.2. Информационное обеспечение обучения

Основные источники:

1. Загвязинский В.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования (6-е изд., стер.) учеб. пособие, 2010.

2. Коджасапирова Г.М., Коджасапиров А.Ю.Педагогический словарь. – М.: Изд. «Академия», 2005.-176с.;

3. Коротков Э.М. Управление качеством образования. М.: Академический проект, 2006.-508с.;

4. Общая педагогика. Учебное пособие для вузов. – СПб.: Речь, 2005г. – 317с.

5. Педагогика. Уч. пособие под редакцией П.И. Пидкасистого. – М.: Российское педагогическое агентство, 2008г. – 602с.

6. Педагогика. Учебное пособие/ Под ред. П.И. Пидкасистого. – Высшее образование, 2007г. – 430с.;

7. Педагогика: Учебник/под. Ред. Л.П. Крившенко. – М.: Изд. Проспект, 2008г. – 432с.;

8. Поташник М.М. Требования к современному уроку. Методическое пособие.- М.: Центр педагогического образования. 2007.- 272 с.

9. Селиванов В.С. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания / Под ред. Сластёнина В.А. (6-е изд., стер.) учеб. пособие, 2008.

10. Татарченко С.С. Урок как педагогический феномен: Учебно-методическое пособие.- СПб.: КАРО, 2008. – 448 с.

11. Хуторской А.В. Педагогическая инноватика (1-е изд.) учеб. пособие, 2008.

Дополнительные источники:

1. Сластёнин В.А. Педагогическое консультирование / Под ред. Сластёнина В.А. (1-е изд.) учеб. пособие, 2006.

2. Голованова Н.Ф. Общая педагогика.Учебное пособие для вузов. СПб.: Речь, 2005.- 317 с.

3. Сухаревская Е.Ю. Технология интегрированного урока: Практ. Пособ. Для учителей начальной школы, студентов пед.учеб.заведений, слушателей ИПК. Ростов н/Д: Изд-во «Учитель», 2003. – 128 с.

4. инновационные педагогические технологии. Волгоград: Учитель, 2008. – 91 с.

5. Панина Т.С. Современные способы активизации обучения. М. Издателльский Центр «Академия», 2006. – 176 с.

12. Загвязинский В.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования (6-е изд., стер.) учеб. пособие, 2010.

13. Коджасапирова Г.М., Коджасапиров А.Ю.Педагогический словарь. – М.: Изд. «Академия», 2005.-176с.;

14. Коротков Э.М. Управление качеством образования. М.: Академический проект, 2006.-508с.;

15. Общая педагогика. Учебное пособие для вузов. – СПб.: Речь, 2005г. – 317с.

16. Педагогика. Уч. пособие под редакцией П.И. Пидкасистого. – М.: Российское педагогическое агентство, 2008г. – 602с.

17. Педагогика. Учебное пособие/ Под ред. П.И. Пидкасистого. – Высшее образование, 2007г. – 430с.;

18. Педагогика: Учебник/под. Ред. Л.П. Крившенко. – М.: Изд. Проспект, 2008г. – 432с.;

19. Поташник М.М. Требования к современному уроку. Методическое пособие.- М.: Центр педагогического образования. 2007.- 272 с.

20. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: В 2т. М.: НИИ школьных технологий, 2006. (Серия «Энциклопедия образовательных технологий»).

21. Селиванов В.С. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания / Под ред. Сластёнина В.А. (6-е изд., стер.) учеб. пособие, 2008.

22. Татарченко С.С. Урок как педагогический феномен: Учебно-методическое пособие.- СПб.: КАРО, 2008. – 448 с.

23. Хуторской А.В. Педагогическая инноватика (1-е изд.) учеб. пособие, 2008.

Интернет-ресурсы:

1. Архив учебных программ: http://rusedu.ru/

2. Детские электронные книги и презентации: http://viki.rdf.ru/

3. Для детей начальной школы: http://potomy.ru/

4. Клуб учителей начальной школы: http://www.4stupeni.ru/

5. http://www.interpedagogika.ru/shapka.p ... =-1&page=1

6. Интернет-ресурсы для учителей начальных классов: http://konstantinova.21416s15.edusite.ru/p33aa1.html

7. Копилка опыта учителей начальных классов: http://www.uroki.net/docnach.htm

8. Учительский портал:  http://www.uchportal.ru/.

9. Сайт учитель-учителю: http://uchitel.moy.su/ -

4. Контроль и оценка результатов освоения Дисциплины

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)	Формы и методы контроля и оценки результатов обучения
Уметь:
- оценивать постановку цели и задач уроков, внеурочных мероприятий и занятий, определять педагогические возможности и эффективность применения различных методов, приемов, методик, форм организации обучения и воспитания;	Лабораторные, практические, самостоятельные, контрольные работы; тестирование, индивидуальные задания.
- анализировать педагогическую деятельность, педагогические факты и явления;	Лабораторные и практические работы, решение педагогических ситуаций, тестовые задания.
- находить и анализировать информацию, необходимую для решения профессиональных педагогических проблем, повышения эффективности педагогической деятельности, профессионального самообразования и саморазвития;	Самостоятельная, лабораторная, практическая, контрольная работы; индивидуальные задания.
-ориентироваться в современных проблемах образования, тенденциях его развития и направлениях реформирования;	Самостоятельная, лабораторная, практическая, контрольная работы; тестирование, тестовые задания; индивидуальные задания.
Знать:
- взаимосвязь педагогической науки и практики, тенденции их развития;	Лабораторные, практические, самостоятельные, контрольные работы; тестирование, тестовые задания; индивидуальные задания,
- значение и логику целеполагания в обучении и педагогической деятельности;	Лабораторные, практические, самостоятельные, контрольные работы; тестирование, тестовые задания; индивидуальные задания.
- принципы обучения и воспитания;	Лабораторные, практические, самостоятельные, контрольные работы; тестирование, тестовые задания; индивидуальные задания.
- особенности содержания и организации педагогического процесса в условиях;	Лабораторные, практические, самостоятельные, контрольные работы; тестирование, тестовые задания; индивидуальные задания.
- разных типов и видов ОУ на различных ступенях образования;	Лабораторные и практические работы;
- формы, методы и средства обучения и воспитания, их педагогические возможности и условия применения;	Лабораторные, практические, самостоятельные, контрольные работы; тестирование, тестовые задания; индивидуальные задания.
- психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения, основы развивающего обучения, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания;	Лабораторные и практические работы; тестовые задания, проведение и анализ диагностических методик по выявлению личностных характеристик человека
- педагогические условия предупреждения и коррекции социальной и школьной дезадаптации;	Лабораторные, практические, самостоятельные, контрольные работы; тестирование, тестовые задания; индивидуальные задания.
- понятие нормы и отклонения, нарушения в соматическом, психическом, интеллектуальном, речевом, сенсорном развитии человека (ребенка), их систематику и статистику;	Лабораторные, практические, самостоятельные, контрольные работы; тестирование, тестовые задания; индивидуальные задания.
- особенности работы с одаренными детьми, детьми с особыми образовательными потребностями, девиантным поведением;	Лабораторные, практические, самостоятельные, контрольные работы; тестирование, тестовые задания; индивидуальные задания.
- приемы привлечения учащихся к целеполаганию, организации и анализу процесса и результатов обучения;	Лабораторные и практические работы; тестирование, тестовые задания, контрольные работы тестирование, тестовые задания; индивидуальные задания.
- средства контроля и оценки качества образования, психолого-педагогические основы оценочной деятельности педагога.	Лабораторные и практические работы; тестирование, тестовые задания, контрольные работы тестирование, тестовые задания; индивидуальные задания.

5