Научное познание

Группа заданий в этом содержательном блоке направлена на выявление знаний структуры научного знания, его особен­ностей, а также основных методов научного познания окру­жающей действительности. Пример:

Какое из приведенных ниже утверждений является научным?

1. планета Марс наделяет людей большими организатор­скими способностями

2. жизнь человека определяет то, какой знак Зодиака оказался восходящим в момент его рождения

3. планета Венера наделяет людей любовью к искусству и творчеству

4. со временем некоторые звезды становятся красными гигантами

Залогом успешного выполнения подобных заданий явля­ется понимание того, что научное познание (знание) сущест­венно отличается от обыденного. Оно представлено в формах, доступных всему человечеству (отсюда — проверяемость на­учного знания). Его отличает стремление к объективности. Для его получения ученые применяют специальные приемы (техники и методологии), требующие особой подготовки, на­выков и сочетания определенных личных качеств.

Проанализировав с этих позиций каждое из предложен­ных суждений, мы приходим к выводу, что правильным яв­ляется четвертый вариант ответа.

Выполним следующие задания:

25. Только в состав научного знания входят

1. установленные факты

2. экспериментально обоснованные выводы

3. логические умозаключения

4. результаты наблюдений

26. Что является примером научного знания?

1. дважды два — четыре

2. тише едешь — дальше будешь

3. делу время — потехе час

4. утро вечера мудренее

47

ЕГЭ 2009. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. СБОРНИК ЗАДАНИЙ

27. Какое из приведенных утверждений является научным?

1. время течет повсюду одинаково и ни от чего не зависит

2. судьба человека зависит от расположения на небе звезд в момент его рождения

3. электрический ток течет по проводам так же, как вода по трубам

4. существует наследственная предрасположенность к от­дельным заболеваниям

28. Какой метод получения знаний используется преимущественно на теоретическом уровне научного познания?

1. измерение объектов

2. описание экспериментальных данных

3. выдвижение гипотезы

4. проведение наблюдений

29. Известный мореплаватель Магеллан искал кратчайший путь в Индию. Он пользовался картой, где был указан пролив, соеди­ няющий Атлантический и Тихий океаны. Однако в отмеченном на карте месте Магеллан пролива не обнаружил. Тогда он, изу­ чив описания, оставленные предшественниками, предполо­ жил, что этот пролив должен быть южнее. Он исследовал каж­ дую бухту, каждый залив - и обнаружил пролив (впоследствии названный его именем) между материком и архипелагом Огнен­ ная Земля.

Какие методы научного познания применил Магеллан? Укажи­те три метода.

30. Назовите любые три особенности научного познания и каждую из них проиллюстрируйте примером.

31. Раскройте на трех примерах методы добывания знаний, прису­щие науке.

Прочитайте текст и выполните задания 32—35.

Эмпирическое познание Сложность структуры познавательной деятельности обусловле­на также тем, что в настоящее время более сложным, чем оно мыс­лилось ранее, представляется и слой эмпирического познания, где в едином процессе взаимодействуют чувственные формы отраже­ния, приборно-практические средства познания и абстрактно-ло­гические средства анализа <...>

48

ПОЗНАНИЕ

Долгое время в науке господствовала эмпирическая традиция (развиваемая как материалистами, так и идеалистами), предпола­гавшая, что источником научных знаний являются только чувствен­ные данные <...> Еще и сейчас приходится доказывать, что эмпири­ческое познание не является чисто чувственным, а предполагает ис­пользование различных рациональных приемов исследования <...>

На исходной ступени эмпирического познания исследователь, опираясь на имеющиеся знания и теоретические представления, проводит опыты и фиксирует результаты отдельных наблюдений. Однако разрозненные данные, полученные в этой стадии исследо­вания, сами по себе еще не являются фактами науки. В них могут содержаться ошибки, связанные с отклонениями в работе чувств человека, неправильными показаниями приборов, с некорректной постановкой опытов, неверной интерпретацией и т.д. Иначе гово­ря, исходные данные (которые в прошлом как раз и воспринима­лись в качестве фактов) могут содержать какие-то случайные, оши­бочные элементы и субъективные напластования. Для того чтобы они получили значение научных фактов, их необходимо очистить от подобного рода элементов, выделив то, что характеризует само объективное явление <...> проверяются и перепроверяются ре­зультаты опытов, собираются недостающие сведения, осуществля­ются дополнительные эксперименты. Исходные данные, получен­ные в результате целой серии опытов и наблюдений, подвергаются <...> обобщению, классификации, типологизации, установлению эмпирических зависимостей и регулярностей, статистической об­работке, подвергаются объяснению и интерпретации. С помощью этих средств удается максимально объективно описать явления действительности, выразить их в форме фактического знания.

(А.Н. Елсуков)

32. Какие три составляющие представлены, по мнению автора, в эмпирическом познании?

33. Какие абстрактно-логические средства, по мнению автора, по­зволяют максимально объективно описать явления действите­льности, выразить их в форме фактического знания? Назовите пять любых средств

34. Автор считает, что результаты отдельных наблюдений сами по себе не являются фактами науки. Найдите в тексте три объясне­ния этого утверждения.

35. Автор указывает, что долгое время в науке господствовала эм­пирическая традиция. Напишите, как называют философов, придерживающихся иной позиции, и укажите любые две осо­бенности их подхода к решению вопроса о познании мира.

49

ЕГЭ 2009. ОБЩЕСГВОЗНАНИЕ. СБОРНИК ЗАДАНИЙ

Многообразие форм человеческого знания

Обобщенное представление о действительности, или кар­тина мира, складывается не только на основе научных знаний. Сведение всего познания только к научному существенно су­жает Содержание познавательной деятельности человека. В курсе обществознания рассматриваются такие способы и фор­мы познания, как миф, опыт повседневной жизни, или жиз­ненная практика, народная мудрость и здравый смысл, худо­жественное освоение мира, а также паранаука.

Вывод: «Характер человека зависит от взаимного расположе­ния на звездном небе всех девяти планет Солнечной системы в момент рождения», — является примером

1. художественного вымысла

2. мифологического знания

3. здравого смысла

4. паранаучного знания

«Март сухой, да мокрый май — будет каша и каравай». Данное утверждение является примером

1. житейского знания

2. мифологического знания

3. художественного вымысла

4. паранаучного знания

Эти задания нацелены на проверку умения распознавать на основе приведенных примеров различные виды знания. Проанализировав каждый из предложенных вариантов отве­та, соотнесем его с приведенными примерами. Знание особен­ностей каждой из форм ненаучного познания позволяет уста­новить, что в первом задании правильный ответ — 4; а во вто­ром — 1.

Приведем несколько примеров.

36. Житейские знания основаны на

1. научном обобщении достоверных фактов

2. здравом смысле

3. эстетическом освоении действительности

4. экспериментальных данных

50

ПОЗНАНИЕ

37. «Птицы летают низко — быть дождю». Данное утверждение яв­ ляется примером знания

1. житейского

2. мифологического

3. научного

4. паранаучного

38. Какой из перечисленных примеров относится к житейским зна- - ниям?

1. закон падающего бутерброда

2. закон стоимости

3. закон фотоэффекта

4. закон спроса

39. Познание средствами искусства обязательно предполагает ис­ пользование

1. отвлеченных понятий

2. художественных образов

3. научных приборов

4. абстрактных моделей

40. Верны ли следующие суждения о многообразии форм человече­ ского знания?

А. Опыт повседневной жизни — это один из способов по­знания мира.

Б. И научным знаниям, и знаниям, полученным в повсе­дневной жизни, свойственна теоретическая обоснован­ность выводов.

1. верно только А

2. верно только Б

3. верны оба суждения

4. оба суждения неверны

41. Вывод: «Друзья познаются в беде», — является результатом

1. паранаучного знания

2. обобщения жизненного опыта

3. художественного вымысла

4. экспериментальной проверки

51

ЕГЭ 2009. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. СБОРНИК ЗАДАНИЙ

42. Примером какого вида знания является утверждение: «Задат­ ки — природная основа способностей»?

1. паранаучного

2. мифологического

3. научного

4. обыденного

43. Верны ли следующие суждения о многообразии форм человече­ ского знания?

А. Миф является одной из форм познания мира.

Б. Миф является одной из форм научного познания мира.

1. верно только А

2. верно только Б

3. верны оба суждения

4. оба суждения неверны

44. Установите соответствие между формой познания и ее особенно­ стью: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите позицию из второго столбца.

ФОРМЫ ПОЗНАНИЯ ОСОБЕННОСТИ

A) миф 1) знание является побочным продук-

том практической деятельности

Б) наука 2) знание существует в форме худо-

жественных образов

B) обыденное 3) знание раскрывается в процессе знание повествования

Г) искусство 4) знание является результатом це-

ленаправленной деятельности

Запишите в таблицу выбранные цифры.

А	Б	В	Г

Науки о человеке и обществе. Социальное и гуманитарное знание

Часть заданий содержательного блока «Познание» при­звана выявить, насколько хорошо учащиеся знают особенно­сти различных наук о человеке и обществе, а также понима­ют специфику социального и гуманитарного знания. Как

ПОЗНАНИЕ

правило, такие задания нельзя отнести к сложным. Доста­точно чтобы учащиеся имели представление, во-первых, обо всем комплексе общественных наук (истории, социологии, социальной антропологии, политологии, экономики, культу­рологии и др.), во-вторых, о том, какой аспект общественной жизни рассматривает каждая из них.

Приведем примеры:

Какая из перечисленных наук изучает способы распределения обществом ограниченных ресурсов?

1. психология

2. философия

3. социология

4. экономика Ответ: 4.

Среди перечисленных наук функции и формы государственной власти изучает

1. экономика

2. социология

3. политология

4. философия Ответ: 3.

Рассмотрим пример задания, проверяющего знание дидак­тической единицы «социальное и гуманитарное знание».

Верны ли следующие суждения о социальном познании?

Отличительной особенностью социального познания яв­ляется:

А. Совпадение объекта и субъекта познания. Б. Использование научных теорий для изучения окру­жающего мира.

Задание вызывает определенные трудности. Часть учени­ков указывают, что верны оба суждения. Действительно, в социальном познании для изучения явлений окружающей действительности широко используются научные теории, но

53

ЕГЭ 2009. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. СБОРНИК ЗАДАНИЙ

это — свойство любого вида научного познания, следователь­но, его нельзя рассматривать как отличительную особенность социального познания. В данном задании лишь первое суж­дение является верным: усилиями ученых, изучающих соци­альные процессы, явления, общественные институты, кото­рые не могут существовать вне социума, общество познает само себя, иначе говоря, в социальном познании объект и субъект совпадают.

45. Какая из перечисленных наук изучает общество?

1. зоология

2. астрономия

3. история

4. химия

46. Какая из перечисленных наук изучает общество?

1. лингвистика

2. юриспруденция

3. анатомия

4. генетика

47. Среди перечисленных наук изучением социально-демографиче­ ских групп занимается

1. правоведение

2. экология

3. социология

4. политология

48. Верны ли следующие суждения?

А. Особенностью социального познания является влияние позиции исследователя на оценку фактов.

Б. Научное изучение общества требует объективного под­хода к фактам.

1. верно только А

2. верно только Б

3. верны оба суждения

4. оба суждения неверны

54

ПОЗНАНИЕ

49. Верны ли следующие суждения?

А. Социальному познанию присущи черты любой позна­вательной деятельности.

Б. Социальное познание имеет свои особенности, обу­словленные спецификой и сложностью изучаемого объекта.

1. верно только А

2. верно только Б

3. верны оба суждения

4. оба суждения неверны

50. Верны ли следующие суждения о социальном знании?

А. Социальное знание связано с интересами субъектов со­циального познания.

Б. Социальному знанию присуще единообразие взглядов и подходов.

1. верно только А

2. верно только Б

3. верны оба суждения

4. оба суждения неверны

ДУХОВНАЯ СФЕРА ОБЩЕСТВА

В кодификаторе КИМов ЕГЭ содержательная линия «Ду­ховная сфера общества» представлена девятью позициями. В ходе проведения ЕГЭ объектами проверки по данной со­держательной линии стали следующие дидактические еди­ницы:

1. культура и духовная жизнь;

2. формы и разновидности культуры: народная, массовая и элитарная культуры;

3. наука;

4. искусство, его формы, основные направления;

5. образование и самообразование.

Данные элементы содержания дали возможность осуще­ствить проверку ряда знаний и умений:

• характеризовать понятия «культура», «духовная жизнь общества», «народная культура», «массовая культура», «элитарная культура», называть их отличительные при­знаки;

• указывать примеры проявления различных видов куль­туры;

• называть основные элементы системы образования;

• описывать образование в современном обществе;

• характеризовать сущность искусства, называть его раз­личные формы;

• характеризовать деятельность человека в духовной сфе­ре жизни общества.

Рассмотрим конкретные примеры тестовых заданий по отдельным элементам содержания.

56

ДУХОВНАЯ СФЕРА ОБЩЕСТВА