Познание мира

Выполнение заданий по данной дидактической единице предполагает понимание сущности познавательного процесса как особого вида человеческой деятельности, направленного на получение достоверного знания изучаемого предмета, так­же умение различать (как на теоретическом уровне, так и на конкретном примере) его основные элементы. Знание особен­ностей познания проверяется заданиями на сравнение его с другими видами деятельности. Например:

В познавательной деятельности в отличие от трудовой

1. средства должны соответствовать целям

2. субъектом выступает отдельная личность

3. цель состоит в получении достоверного знания

4. результатом является создание нового продукта Ответ: 3.

Еще один подход — сравнение разных видов познаватель­ной деятельности. Например:

Отличие познавательной деятельности ученого от познаватель­ной деятельности школьника состоит в том, что ученый

1. использует эксперимент

2. подходит к работе творчески

3. развивает свои интеллектуальные возможности

4. добывает знание, новое для всего человечества

При анализе предлагаемых альтернатив необходимо опре­делить, в каких суждениях содержатся черты познаватель­ной деятельности в целом, а в каком — особенности деятель­ности ученого. В данном случае — правильный ответ — 4. Действительно, и школьник, и ученый используют экспери­мент, который является одним из основных эмпирических методов научного познания. Особенно если речь идет о изуче­нии вопросов естествознания. То же можно сказать о творче­ском подходе к работе. Конечно, степень творчества ученого и школьника различна. Если рассматривать творчество не в широком смысле (как процесс создания качественно нового продукта), а в узком — как процесс открытия человеком для себя того, что уже известно человечеству, но является новым для него самого. С этой точки зрения учебная деятельность

38

ПОЗНАНИЕ

школьника, в ходе которой собственно и осуществляется его познавательная деятельность, может быть рассмотрена как творчество. Не вызывает сомнения верность суждения о раз­витии интеллектуальных возможностей познающего субъек­та. В то время как получение знаний, новых для всего челове­чества, — как раз и составляет отличительную особенность деятельности ученого.

Одно из заданий, направленных на проверку знания осо­бенностей познавательной деятельности человека, предпола­гает, что выпускник знает логические (мыслительные) опера­ции человека (например: сравнение; уподобление; обобще­ние; абстрагирование) и может назвать три из них (именно перечисление такого количества логических операций при отсутствии неверных позиций позволит им получить макси­мальный для данного вида задания балл — 2).

Предлагаем выполнить следующие задания:

1. Познание в отличие от труда

1. предполагает наличие цели

2. требует от субъекта специальной подготовки

3. направлено на получения знания о предмете

4. носит полезный характер

2. Верны ли следующие суждения о познавательной деятельности человека?

Человек овладевает знаниями в А. ходе практической деятельности. Б. процессе изучения основ наук.

1. верно только А

2. верно только Б

3. верны оба суждения

4. оба суждения неверны

Формы познания: чувственное и рациональное

Задания по данной дидактической единице направлены на проверку:

• умения выявлять общую черту, присущую и чувствен­ному, и рациональному познанию. Например:

39

ЕГЭ 2009. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. СБОРНИК ЗАДАНИЙ

И чувственное, и рациональное познание нацелено на

1. восприятие окружающего мира

2. приобретение истинных знаний об окружающем мире

3. опровержение существующих научных теорий

4. создание новых теорий

Если знать точный смысл понятия «познание*, то выбор правильной — второй — альтернативы ответа не вызовет за­труднений. Для большей уверенности проверим на правдоподо­бие остальные варианты. Первая альтернатива предполагает понимание процесса восприятия как формирования целостного образа предметов и явлений окружающей действительности на основе их непосредственного воздействия на наши органы чувств, т.е. раскрывает особенности чувственного этапа позна­ния. Третья и четвертая альтернативы близки по своему смы­словому значению. Конечно, в процессе познания опровергают­ся уже существующие и создаются новые научные теории, но это, скорее, характеристика процесса развития науки, и ни в коей мере не может рассматриваться как цель познания;

• умения распознавать отличия чувственных и рацио­нальных форм познания.

Условием успешного выполнения этой группы заданий экзаменационной работы является знание характерных осо­бенностей каждой из названных форм познания.

Обратимся к заданию:

Рациональное познание, в отличие от чувственного,

1. осуществляется в разных формах

2. раскрывает сущность предметов и явлений

3. формирует знание о предмете

4. направлено на установление истины Ответ: 2.

Если не удается сразу выбрать нужное утверждение, мож­но последовательно соотносить предложенные альтернативы с формулировкой задания. В разных формах осуществляется и чувственное, и рациональное познание (первая альтернати­ва). Во втором варианте ключевым является словосочетание «раскрывает сущность», данный процесс предполагает совер­шение определенных мыслительных (логических) операций, что характеризует рациональное познание. Проверим на дос-

40

ПОЗНАНИЕ

товерность оставшиеся альтернативы. Третье и четвертое су­ждения содержат характеристики, общие для обеих форм по­знания. Действительно, в процессе как чувственного, так и рационального познания формируется знание о предмете, а получение истинных знаний является целью всей познава­тельной деятельности человека;

• знания основных форм рационального и чувственного познания.

Например:

Формой чувственного познания является

1. наблюдение

2. понятие

3. ощущение

4. практика Ответ: 3

Обратимся к заданию на выбор двух суждений.

Верны ли следующие суждения о формах познания?

А. Формирование наших знаний о мире возможно в результате чувственного и рационального познания.

Б. Данные, опровергающие прежние представления, можно получить в ходе научного эксперимента.

В данном случае оба суждения верны. Действительно, уг­лубление знаний, достигнутых на чувственном этапе познава­тельной деятельности, обеспечивает рациональное познание.

Организованный научный эксперимент позволяет полу­чить данные, которые могут опровергнуть ранее господствую­щие представления.

Предлагаем выполнить следующие задания:

3. И чувственное, и рациональное познание

1. формирует знания и представления о предмете

2. использует логические умозаключения

3. начинается с ощущения

4. дает наглядный образ предмета

4. Рациональное познание, в отличие от чувственного,

1. присуще только образованным людям

2. формирует понятие о предмете

3. является критерием истины

4. приводит к полезным результатам

41

ЕГЭ 2009. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. СБОРНИК ЗАДАНИЙ

5. В процессе чувственного познания, в отличие от рационального, происходит

1. выявление сущности явлений

2. выдвижение гипотез

3. обобщение полученных данных

4. восприятие предмета

6. Формой чувственного познания является

1. ощущение

2. понятие

3. умозаключение

4. гипотеза

7. Укажите форму рационального познания

1. восприятие

2. понятие

3. представление

4. память

8. Представление — это

1. форма чувственного познания

2. критерий истины

3. способ объяснения мира

4. форма рационального познания

9. Мысль, отражающая предметы или явления в их общих сущест­ венных признаках, называется

1. понятием

2. представлением

3. восприятием

4. выводом

10. Найдите в приведенном ниже списке формы чувственного по­ знания и обведите цифры, под которыми они указаны.

1. понятие

2. суждение

3. наблюдение

4. ощущение

5. восприятие

Обведенные цифры запишите в порядке возрастания.

42

ПОЗНАНИЕ

11. Найдите в списке формы рационального познания и обведите цифры, под которыми они указаны.

1. ощущение

2. понятие

3. эксперимент

4. умозаключение

5. восприятие

Обведенные цифры запишите в порядке возрастания.

12. Запишите слово, пропущенное в схеме:

Основные признаки ... как формы познания

в сознании человека отражается целост-ный образ предмета

чувственный образ воспроизводится в сознании без непрерывного взаимодей- ствия человека с самим предметом

Ответ:

13. Какое слово пропущено в схеме?

Формы рационального (логического) познания

Ответ:

14. Установите соответствие между характеристиками и формами чувственного познания: к каждой позиции первого столбца под­берите соответствующую позицию из второго столбца.

ХАРАКТЕРИСТИКА

A) отражение предметов и их свойств в виде целостного образа

Б) сохраняющийся в памяти обобщен­ный чувственно-наглядный образ предмета

B) отражение в сознании человека отдельных свойств предметов

Запишите в таблицу выбранные цифры

ФОРМА ЧУВСТВЕН­НОГО ПОЗНАНИЯ

1. ощущение

2. представление

А	Б	В

43

ЕГЭ 2009. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. СБОРНИК ЗАДАНИЙ