- •Тема 6. Управление конфликтами в организации……………………61
- •Введение
- •Тема 1. Управление персоналом в современной организации.
- •1.1 Персонал организации, его численность и структура.
- •1.2 Содержание кадрового управления в современной организации.
- •1.3 Кадровые стратегия и политика организации.
- •Тема 2. Система управления персоналом.
- •2.1 Функции и задачи системы управления персоналом.
- •2.2 Кадровое планирование и кадровое обеспечение организации.
- •2.3 Подбор и расстановка персонала.
- •2.4 Организация труда персонала
- •Тема 3. Адаптация новых работников.
- •3.1 Виды и формы адаптации персонала
- •3.2 Программа адаптации нового работника
- •I этап. За три дня до выхода нового работника
- •III этап. За первую рабочую неделю нового работника
- •IV этап. По истечении испытательного срока
- •Тема 4. Развитие персонала
- •4.1 Обучение персонала
- •4.2 Оценка персонала
- •4.3 Аттестация персонала
- •4.4 Управление карьерой
- •4.5 Управление служебно-профессиональным продвижением руководящих работников
- •Тема 5. Мотивация и стимулирование труда персонала.
- •5.1 Управление мотивацией персонала
- •5.2 Сущность и виды стимулирования труда персонала
- •5.3 Современные механизмы стимулирования результатов труда персонала
- •5.4 Содержание и структура компенсационного пакета
- •5.5 Системы оплаты труда.
- •5.6 Сравнительные модели организации и стимулирования труда персонала
- •Тема 6. Управление конфликтами в организации.
- •6.1 Понятие и виды конфликтов
- •6.2 Механизмы управления конфликтами в организации
III этап. За первую рабочую неделю нового работника
Специалист службы персонала обязан:
Ознакомить с основными процедурами и политикой в отношении персонала (возможности карьерного роста).
Проанализировать компетенцию и разработать индивидуальную программу перспективной подготовки.
Куратор обязан:
Ознакомить с подробной историей компании, ее миссией, стратегией и целями, политикой в области работы с партнерами и потребителями, стадиями доведения продукции до потребителя.
Ознакомить со списком документов, с которыми новому работнику необходимо ознакомиться в первую очередь.
Объяснить, как действует административно-хозяйственная система организации, существующие правила и процедуры (например, заказ автотранспорта, канцтоваров и пр.).
Познакомить с теми сотрудниками, с которыми будет сотрудничать новый работник.
Ознакомить с содержанием работы, требованиями и стандартами выполнения работы, пределами полномочий, ответственностью.
Ознакомить со специальными процедурами.
Ознакомить с системой отчетности.
IV этап. По истечении испытательного срока
Специалист службы персонала обязан:
Дать новому сотруднику заполнить оценочный лист.
Проанализировать заполненный оценочный лист до обсуждения.
Провести обсуждение и сделать акцент на ожидаемой от сотрудника обратной связи (узнать его мнение о фирме в целом, о способах ведения бизнеса, предложения об улучшениях и пр.).
Непосредственный руководитель обязан:
Сообщить работнику об окончании испытательного срока и назначить дату обсуждения результатов его работы в этот период. Провести обсуждение и сделать акцент на ожидаемой от сотрудника обратной связи (узнать его мнение о фирме в целом, о способах ведения бизнеса, предложения об улучшениях и пр.).
Тема 4. Развитие персонала
4.1 Обучение персонала
Обучение персонала — основной путь получения профессионального образования. Это целенаправленно организованный, планомерно и систематически осуществляемый процесс овладения знаниями, умениями, навыками и способами общения под руководством опытных преподавателей, наставников, специалистов, руководителей и т.п.35
Применяются три вида обучения персонала:
подготовка кадров - планомерное и организованное обучение и выпуск квалифицированных кадров для всех областей человеческой деятельности, владеющих совокупностью специальных знаний, умений, навыков и способами общения;
повышение квалификации кадров - обучение кадров с целью усовершенствования знаний, умений, навыков и способов общения в связи с ростом требований к профессии или повышением в должности;
переподготовка кадров - обучение кадров с целью освоения новых знаний, умений, навыков и способов общения в связи с овладением новой профессией или изменившимися требованиями к содержанию и результатам труда.
Отечественный и зарубежный опыт выработал три концепции обучения квалифицированных кадров.
1. Концепция специализированного обучения ориентирована на сегодняшний день или ближайшее будущее и имеет отношение к соответствующему рабочему месту. Такое обучение эффективно относительно непродолжительный отрезок времени, но, с точки зрения работника, способствует сохранению рабочего места, а также укрепляет чувство собственного достоинства.
2. Концепция многопрофильного обучения является эффективной с экономической точки зрения, так как повышает внутрипроизводственную и внепроизводственную мобильность работника. Однако последнее обстоятельство представляет собой известный риск для организации, где работает сотрудник, поскольку он имеет возможность выбора и поэтому менее привязан к соответствующему рабочему месту.
3. Концепция обучения, ориентированного на личность, имеет целью развитие человеческих качеств, заложенных природой или приобретенных им в практической деятельности. Эта концепция относится в первую очередь к персоналу, имеющему склонность к научным исследованиям и обладающему талантом руководителя, педагога, политика, актера и т.п.
Целенаправленное обучение квалифицированных кадров предполагает тесную связь и координацию между этими видами обучения (табл.1).
Таблица 1
Характеристика видов обучения кадров36
Вид обучения
|
Характеристика вида обучения |
1. Профессиональная подготовка кадров
1.1. Профессиональная начальная подготовка
1.2. Профессиональная специализированная подготовка
|
Приобретение знаний, умений, навыков и обучение способам общения, направленных на выполнение определенных производственных задач. Подготовка считается законченной, если получена квалификация для осуществления конкретной деятельности (обучается учащаяся молодежь)
Развитие знаний, умений, навыков и способов общения как фундамента для дальнейшей профессиональной подготовки (например, подготовка бакалавров) Предназначена для получения специфической профессиональной квалификации. Углубление знаний и способностей с целью овладения определенной профессией (например, специалист, магистр) |
2. Профессиональное совершенствование (повышение квалификации)
2.1. Совершенствование профессиональных знаний и способностей
2.2. Профессиональное совершенствование с целью продвижения по службе
|
Расширение знаний, умений, навыков и способов общения с целью приведения их в соответствие с современными требованиями производства, а также для стимулирования профессионального роста (обучаются занятые в производстве работники, имеющие практический опыт)
Приведение знаний и способностей в соответствие с требованиями времени, их актуализация и углубление. Обучаются специалисты (горизонтальная мобильность)
Подготовка к выполнению качественно более высоких задач. Обучаются руководители (вертикальная мобильность) |
3. Профессиональная переподготовка (переквалификация)
|
Получение знаний, умений, навыков и овладение способами обучения (поведения) для освоения новой профессии и качественно другой профессиональной деятельности (обучаются занятые в производстве работники или безработные, имеющие практический опыт)
|
Обучение может осуществляться на рабочем месте и вне рабочего места (внутрипроизводственное и внепроизводственное обучение). Критериями выбора вида обучения являются: с одной стороны, доходы (повышение квалификации приводит к росту экономических результатов работы), с другой — внушительные расходы. Если доходы от профессионального обучения трудно поддаются расчетам, то относительно легко подсчитываются расходы. Внепроизводственная профессиональная подготовка связана со значительными изменяющимися расходами, внутрипроизводственная — со значительными, но фиксированными расходами, поскольку в сфере обучения занято определенное количество человек и имеется соответствующая инфраструктура.
Обучение квалифицированных кадров на своем производстве имеет преимущества: методика обучения составляется с учетом специфики предприятия, передача знаний осуществляется простым наглядным способом, результат легко контролируется. В противоположность этому внепроизводственное обучение квалифицированных кадров проводится, как правило, опытными преподавателями, однако потребности предприятия при этом не всегда в достаточной степени учитываются.
Ведущую роль в организации обучения квалифицированных кадров играют кадровые службы. Программы повышения квалификации кадров предусматривают создание систем профессиональной подготовки, повышения квалификации и переподготовки кадров; разрабатывается организационная, нормативная и методическая документации для центров профессиональной подготовки, учебно-методические пособия и учебные программы повышения квалификации, организуется и проводится обучение управленческого персонала по плану заказчика.