Задания

1. Подберите высказывания педагогов, характеризующие идею "свободного воспитания" и "свободного образования".

2. Определите сходство и различие теории "свободного воспитания" и "свободного образования" Ж.-Ж.Руссо и Л.Н.Толстого.

3. Покажите, какие аспекты идеи "свободного образования" находят развитие в современной школе.

4. Можно ли Я.А.Коменского назвать одним из основоположников идеи "свободного воспитания"? Докажите свою точку зрения.

5. Какова связь между гуманизацией образования и "свободным воспитанием" и "свободным образованием"?

6. Свобода и дисциплина. Есть ли связь между этими понятиями?

Источники и литература:

Коменский Я.А. См. литературу к семинару по Коменскому.

Руссо Ж.-Ж. См. литературу к семинару по эпохе Просвещения.

Песталоцци И.Г. (По выбору студента).

Дистервег А. Руководство к образованию немецких учителей // Хрестоматия по истории зарубежной педагогики / Сост. А.И.Пискунов. - М., 1981.

Радищев А.Н. Крестьцы (Глава из книги "Путешествие из Петербурга в Москву") // Любое издание.

Герцен А.И. Кто виноват? Любое издание.

Толстой Л.Н. Яснополянская школа за ноябрь и декабрь месяцы. Общий очерк характера школы // Пед. соч. - М., 1989. Или: История отечественного образования. Учеб. пособие. Хрестоматия. Ч. II. XIX в. – нач. XX в.- Омск, 1997.

Вентцель К.Н. Идеальная школа будущего и способы ее осуществления // Хрестоматия по истории школы и педагогики в России. - М., 1974. Или История отечественного образования. Учеб. пособие. Хрестоматия. Ч. II. XIX в. – нач. XX в. – Омск, 1997.

Монтессори М. Дом ребенка. - М., 1920.

Метод научной педагогики, применяемый к детскому воспитанию в домах ребенка // Хрестоматия по истории зарубежной дошкольной педагогики. - М., 1986.

Монтессори - материал. Школа для малышей. - Российский Монтессори-центр, 1992.

Крупская Н.К. Самоубийства среди учащихся и свободная трудовая школа // Хрестоматия по истории школы и педагогики в России. - М., 1974.

"Положение о единой трудовой школе"; "Основные принципы единой трудовой школы" // Народное образование в СССР. Сб.документов. 1917-1973 гг. - М., 1974.

Карлгрен Ф. Воспитание к свободе. Педагогика Рудольфа Штейнера. Из опыта международного движения. - М., 1993.

Материалы о вальдорфской педагогике в журнале "Семья и школа". - 1990. NN 10, 11, 12; 1991. NN 6, 12.

Элизабет Грюнелиус. Вальдорфский детский сад. - М., 1992.

Зверев А. Дети должны жить и радоваться // Семья и школа. - 1990. - N 12.

Данаилов Г. Не убить Моцарта. - М., 1986. - Гл.VII.

Педагогический манифест газеты "Первое сентября" "Человек свободный" // Первое сентября. - 1994. - 1 сент. - С.1.

Семинар № 4. Воспитание человека в контексте антропологических идей к.Д. Ушинского. Теория и практика просветительской деятельности в истории образования

Если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, то она должна прежде всего узнать его во всех отношениях.

К.Д.Ушинский

План:

1. К.Д.Ушинский о педагогике как науке и искусстве воспитания.

2. Идея народности воспитания как основа педагогической системы К.Д.Ушинского.

3. К.Д.Ушинский об учителе-воспитателе, просветителе народа и подготовке учителя.

4. Просветительская деятельность педагогического сообщества России (ХIХ – нач. ХХ вв.)

5. Формы просветительской деятельности педагогов в период 1917 -1990 гг.

6. Просветительские организации в Сибири ((ХIХ – нач. ХХ вв.)