2. Структура предприятия

Организационная структура – это состав, взаимосвязь и соподчиненность самостоятельных управленческих подразделений и отдельных должностей.

Сущность организационной структуры в делегировании прав и обязанностей для разделения труда. Организационная структура рекламного агентства является отражением полномочий и обязанностей, которые возложены на каждого ее работника.

Целью организационной структуры являются:

- Разделение труда;

- Определение задач и обязанностей работников;

- Определение ролей и взаимоотношений

Структура предприятия устанавливается, исходя из объёма и содержания задач, решаемых предприятием, направленности и интенсивности, сложившихся на предприятии информационных и документационных потоков, и с учётом его организационных и материальных возможностей.

Управление осуществляется на основе сотрудничества педагогического, ученического и родительского коллективов.

Административно – управленческую работу школы обеспечивает следующий кадровый состав:

• директор;

• заместитель директора по учебно – воспитательной работе (два);

• заместитель директора по воспитательной работе;

• заместитель директора по административно-хозяйственной части;

• заведующий школьной библиотекой.

Для определения перспектив развития школы создается банк информации о мотивации учеников и педагогов, профессиональном и творческом потенциале педагогического коллектива. С учетом данной информации проводятся анализ, планирование, организация и контроль работы школы.

Коллегиальное управление - осуществляется педагогическим советом, который проводится 4 раза в год, при необходимости созываются малые педсоветы.

Система самоуправления школы.

В школе организован и успешно работает орган самоуправления «Школьный парламент». Цель работы «Школьного парламента» - организовать в условиях современной школы помощь «проблемным» ученикам, научить оценивать ситуацию и находить оптимальное решение. «Парламент» является действенной силой в организации коллективных творческих дел.

Направления работы «Парламента» - быть ориентиром в творческом поиске путей решения задач, стоящих перед школой. Принятие новых, нетрадиционных решений для укрепления воспитательной функции школы.

Основные формы деятельности:

• формирование ученического коллектива по различным направлениям для возможности самореализации;

• сотрудничество с активом класса;

• взаимопомощь в жизненно важных ситуациях, в учебе;

• разработка и принятие школьных законов;

• индивидуальная работа с детьми девиантного поведения;

• организация работы по здоровому образу жизни;

• контроль над качеством дежурства, порядком в школе;

• организация и проведение Декады профилактики правонарушений, надели права;

• создание системы связи с молодежными объединениями школ города;

• сопровождение детей группы риска.

3. Организация и планирование работы на предприятия

В организации четко распределены полномочия и меры ответственности по каждой должности, имеются должностные инструкции. Должностная инструкция дает подробное описание функций, полномочий, сфер ответственности и отношений работника с другими. Она служит для направления деятельности новых работников, уменьшает случаи недопонимания и противоречий по вопросам ответственности и полномочий.

Организационные отношения между структурными подразделениями осуществляются в условиях косвенной связи. Они сводятся к принятию соответствующими руководителями обязательных для исполнения управленческих решений, регулирующих деятельность работников, непосредственно подчиняющихся другим (линейным) руководителям. Эти решения обычно предписывают методы работы, т.е. конкретные действия, направленные на достижение целей, поставленных перед работником.

Научная организация труда — это комплекс рассчитанных действий, способствующих совершенствованию трудового процесса и обеспечивающих высокие результаты труда при наименьшей затрате средств, времени и сил. Научная организация педагогического труда предполагает высокий уровень педагогической культуры, в первую очередь наличия порядка в школе, четкой регламентации труда всех работников, применения рациональных методов управленческого труда — труда руководителей школы, педагогического труда — труда учителей и учебного труда — труда учащихся.

В науке об управлении существуют два понятия — "действие" и "результат". Действие — это определенные операции, конкретные мероприятия, вечера, походы, собрания и т.д. Они могут проходить регулярно, внешне эффектно и демонстрировать неплохую организационную деятельность исполнителей. Но действие — это только средство для достижения какой-то цели, а не сама цель.

Результат — это конечный итог, ради которого и проходили операции, это уровень знаний, воспитанности учащихся, их общекультурная подготовка, степень самостоятельности и т.д.

Суть управления — в умении планировать результат, целенаправленно регулировать сам процесс обучения и воспитания, в умении выбирать такие операции, которые обеспечивали бы при наименьшей затрате сил, времени и средств эффективное выполнение поставленных задач и целей.

Разработать план - это значит предусмотреть большой комплекс мероприятий по улучшению всей постановки дела обучения и воспитания.

Планирование — подготовительный этап каждого управленческого цикла, поэтому ему отводится одно из важных мест в системе управления школой.

Обоснованный конкретный план — один из показателей научной организации и управления школы.

План должен быть кратким, четким и ясным.