I. Введение

1. Тема Основные источники трудового права Российской Федерации.

2. Цель занятия и цель применения активной/интерактивной формы, инновационных технологий:

- понимание сущности основных конструкций трудового права;

- осмысление содержания доктринальных положений трудового права;

-приобретение навыков толкования норм трудового законодательства и их применения к конкретным практическим ситуациям;

-ознакомление с современными теоретическими проблемами трудового права, а также проблемами правоприменения.

3. Форма проведения интерактивного занятия:

Дискуссия

4. Используемые технологии, методы, приемы.

предъявление проблемной ситуации;

постановка проблемных вопросов;

демонстрация видеосюжета;

анализ противоречивых высказываний по обсуждаемой теме;

альтернативный выбор (участникам предлагается выбрать одну из нескольких точек зрения или способов решения проблемы)

5. Организация работы студентов:

Студенты работают индивидуально.

6. Критерии и механизмы оценивания студентов.

Оценка успешности учебной деятельности студента производится на соответствующем практическом (семинарском) занятии путем присвоения баллов.

7. Форма представления студентами конечного результата.

выступление с докладом и тезисами по теме.

По завершению преподаватель подводит итоги, дает оценку работе участников

8. Время проведения (2 часа)

II. Ход занятия:

описание этапов занятия с указанием примерного времени на каждый вид работы

Занятие проводится в форме дискуссии по проблемным вопросам:

- Международные документы в сфере труда. Соответствие трудового законодательства Российской Федерации общепризнанным международным стандартам.

- Общее и специальное законодательство о труде.

- являются ли постановления Президиума Верховного Суда Российской Федерации и постановления Пленума Верховного Суда Российской Федерации – источником трудового права или актом толкования права?

Дискуссия по каждому вопросу начинается с чтения подготовленного студентом доклада (распределение докладов производится преподавателем с учетом мнений студентов на предыдущем семинаре). Затем остальные студенты высказывают своё мнение. Преподаватель следит за ходом дискуссии и управляет обсуждением вопроса. В конце семинара преподаватель резюмирует итоги дискуссии, дает оценку работе участников.