2.3. Огляд сучасних програм організації мовленнєвої роботи з дошкільниками. Програмне забезпечення навчання дітей рідної мови в дошкільних закладах України

У перші роки незалежності України чимало наукових ко­лективів займалися розробленням національних програм вихо­вання і навчання дітей у дошкільному закладі. 31990 по 1996 рр. було створено близько 30 варіантів як загальнодидактичних, так і тематичних програм, які не рецензувались і не оцінювалися на державному рівні. Першою національною програмою для дошкільнят стала програма «Малятко» (1991), підготовлена науково-творчим колективом під керівництвом 3. Плохій. У ній уперше було змінено структуру викладу матеріалу: не за віко­вими групами, як це склалося традиційно, а за розділами; пе­редбачалося проведення занять різного типу: фронтальні, гру­пові, індивідуально-групові, індивідуальні.

У програмі виокремлено розділ «Мовленнєве спілкування» дітей другого-сьомого років життя. Змістова лінія кожної віко­вої групи завершується «Показниками засвоєння змісту». Роз­глянемо структуру цього розділу на прикладі табл. 1.

Таблиця 1.

Мовленнєве спілкування

Вікова група	Підрозділи
Другий рік життя (за півріччями)	Розвиток розуміння мовлення. Розвиток активного мовлення
Третій рік життя (перша молодша група)	Розвиток розуміння мовлення. Розвиток активного мовлення
Четвертий рік життя (друга молодша трупа)	У світі слів (Теми: «Дитячий садок», «Сім'я», «Ігри та іграшки», «Професії», «Побутові предмети», «Меблі», «Одяг та взуття», «Тварини», «Пори року», «Свята», «Транспорт»)
П'ятий рік життя (середня група)	У світі звуків. Дитяча граматика. Наші співрозмовники: спілкування з дорослими, спілкування з однолітками, етичні засоби спілкування, маленькі оповідачі
Шостий рік життя	Ті самі підрозділи, що й у п'ятирічному віці, і ще додається «Підготовка до письма»
Сьомий рік життя (підготовча до школи група)	Ті самі підрозділи і ще додається «Вчимося читати», «Робота з книжкою»

Порівняно з попередніми програмами вперше підрозділ «У світі слів» подано за тематичним принципом, теми розміщено з поступовим ускладненням у кожній віковій групі. У підрозділі «Наші співрозмовники» виокремлено завдання; а) спілкуван­ня з дорослими; б) спілкування з однолітками; в) етичні засади спілкування; г) маленькі оповідачі. Змістова лінія - спілкування її однолітками, спілкування з дорослими, етичні засади спілкування - орієнтує вихователя на розвиток діалогічного і розмов­ного мовлення, а також мовленнєвого етикету.

У 1993 р. було опубліковано програму «Дитина», науковий корівник О. Проскура. Основними принципами, що визначи­ли зміст програми, є такі: орієнтація вихователя на особистість дитини, її вікові та індивідуальні особливості; узгодження ко­лективних та індивідуальних форм і методів роботи з дітьми в усіх вікових групах з метою принципового збільшення питомої ваги індивідуальної роботи; опертя на здобутки психологічної науки про роль таких напрямів діяльності, як спілкування з дорослими, діяльність з предметами, гра, організовані та са­мостійні заняття; зв'язок з традиціями народної педагогіки, фольклором, різновидами національного та світового мистецт­ва; забезпечення умов для формування творчої особистості. Про­грама призначена для дітей віком від 3 до 7 років. Ознайомлен­ня з довкіллям, розвиток мовлення і художня література, інтег­ровані у програмі в розділ «Мова рідна, слово рідне» (табл. 2).

Як бачимо, автори програми докладно розробили тематику ознайомлення дітей з довкіллям, зорієнтовану здебільшого (за змістом) на народознавчий аспект. Слід наголосити, що це єдина програма (загально педагогічна), в якій у повному обсязі пропо­нується формування у дошкільнят народознавчої компетенції.

Змістову лінію мовленнєвого розвитку розкрито достатньо повно і ґрунтовно. Однак негативним моментом програми є відсутність розділу «Художня література», який замінено лише однією темою «У нас в гостях книжка».

Зауважимо, що художній літературі, як і художньо-мов­леннєвій діяльності, відводиться найбільша питома вага у навчально-виховній роботі впродовж дня. Це читання, розповідан­ня, заучування віршів, драматизація, інсценування, театралі­зовані ігри, етичні бесіди та ін. Завдання і навчання переказу­вання художніх текстів здійснюється тільки на заняттях з роз­витку мовлення за текстами, які дітям читали на заняттях з художньої літератури.

У 1991 р. вперше в Україні вийшла друком тематична ав­торська програма Н. Дзюбишиної-Мельник «Розвиток україн­ського мовлення у дошкільників». Програма-довідник для дош­кільних закладів з українським мовним режимом. Програма охоплює дошкільні вікові групи від 3 до 7 років і складається з таких розділів: «Звукова культура», «Формування граматично правильної мови», «Зв'язне мовлення». Зауважимо, що змісто­ва лінія усіх розділів насичена так, що програму можна назвати програмою-максимумом для дітей дошкільного віку.

Таблиця 2.