
- •Интернет – экзамен по английскому языку
- •Тюмень ТюмГнгу
- •Рецензенты:
- •Психология и педагогика
- •Введение
- •II Формирование педагогического идеала на протяжении веков
- •I. Основные категории педагогики
- •II. Формирование педагогического идеала на протяжении веков
- •Глоссарий
- •1. Соотношение психологического и физиологического
- •2. Основные процессы, механизмы и закономерности высшей нервной деятельности.
- •Психика появляется у человека в трех видах психических явлений: психические свойства личности, психические состояния, психические процессы.
- •I. Соотношение физиологического и психологического
- •II. Основные процессы, механизмы и закономерности
- •Тест №1 определения индивидуальной гипнабельности
- •1. Учет возраста.
- •2. Учет пола
- •3. Роль темперамента в профессиональной деятельности.
- •I. Учёт возраста
- •II. Учёт пола
- •III. Учёт темперамента
- •1. Взаимосвязи психических познавательных процессов.
- •1. Выдающиеся ученые и их дидактические теории и концепции.
- •Гальперин Петр Яковлевич (2.10.1902, г. Тамбов - 25.03.1988, г. Москва) -выдающийся отечественный психолог.
- •Талызина Нина Фёдоровна - родилась 28 декабря 1923 г. В с. Лучинском Ярославской области.
- •2. Характеристика процесса обучения.
- •1. Виды межличностных отношений.
- •2. Функции общения
- •3. Виды общения
- •Виды межличностного общения
- •4. Роль общения в формировании личности
- •5. Вербальные и невербальные средства общения
- •6. Типичные трудности и техники межличностного общения
- •Глоссарий
- •Язык телодвижений.
- •1. Причины, динамика и классификации конфликтов.
- •2.Способы и методы управления конфликтами
- •Глоссарий
- •1. Личность руководителя.
- •Авторитет руководителя.
- •Управление трудовым коллективом.
- •4. Стили управления
- •Теории мотивации
- •Система мер поощрений и наказаний
- •Ответы на задания:
- •625000, Г. Тюмень, ул. Володарского, 38
- •625 039, Г. Тюмень, ул. Киевская, 52
- •Психология и педагогика
3. Виды общения
В психологии выделяют следующие виды общения:
1.”Контакт масок” - формальное общение, при котором отсутствует стремление понять и учесть особенности личности собеседника. Используются привычные маски вежливости, строгости, безразличия. В некоторых ситуациях контакт масок необходим для того, чтобы не вступать в личный контакт.
2.Формально-родевое общение, когда регламентированы и содержание и средства общения социальными ролями партнеров по общению: врач и пациент, котроллер и пассажиры автобуса и т.д.
3.Деловое общение, целью которого является организация и оптимизация того или иного вида предметной деятельности: производственной, научной, коммерческой, учебной и др. При деловом общении учитывают особенности личности, характера, настроения собеседника, но на первом плане стоят интересы дела, а не личность собеседника.
4.Светское общение определяется формальной вежливостью. Его особенность состоит в том, что люди фактически не общаются, а как бы исполняют ритуал, говоря то, что положено в определенных ситуациях.
5.Духовное межличностное общение, при котором раскрываются глубинные структуры личности. Духовное общение характеризуется полным взаимопониманием.
Виды межличностного общения
В социальной психологии выделяют три типа межличностного общения:
-Императив
-Манипуляция
-Диалог
Императивное общение – это авторитарная, директивная форма воздействия на партнера по общению с целью достижения контроля над его поведением, принуждения к определенным действиям или решениям.
Особенность императива в том, что в качестве средств оказания влияния используется приказ, указания, предписания и требования.
Манипуляция – это распространенная форма межличностного общения, предполагающая воздействие на партнера по общению с целью достижения своих скрытых намерений. Партнер не информируется об истинных целях общения: они либо просто скрываются от него, либо подменяются другими. (Бизнес, деловые отношения. Пропаганда.)
Диалог – это равноправное общение, имеющее своей целью взаимное
познание, развитие партнеров по общению.
4. Роль общения в формировании личности
Общение имеет огромное значение в формировании человеческой психики и развитии. Через общение человек приобретает познавательные способности и качества, превращается в личность. Особенно большое значение для психического развития ребенка имеет его общение с взрослыми, т.к. до наступления подросткового возраста, он лишен способности к самообразованию и самовоспитанию. Семья активно воздействует на формирование личности ребенка. Специфика общения родителей и детей не только формирует их межличностные отношения, но оказывает огромное влияние на формирование навыков общения детей с другими людьми.
Если бы с рождения человек был лишен возможности общаться с людьми, он был бы до конца жизни обречен оставаться полуживотным, лишь внешне, анатомно-физиологически напоминающим человека. Об этом свидетельствуют многочисленные факты, описанные в литературе. В качестве примера можно привести состояния людей, которых время от времени находят среди зверей и которые длительный период, особенно в детстве, жили в изоляции от цивилизованных людей или, уже будучи взрослыми, в одиночестве, ненадолго изолированными от общества.
В общении сначала через прямое подражание (викарное научение), а затем через словесные инструкции (вербальное научение), приобретается основной жизненной опыт ребенка. Люди, с которыми общается ребенок, являются для него основными носителями опыта, и никаким другим путем, кроме общения с ними, этот опыт не может быть приобретен. Общение с другими людьми зависит от уровня культуры общения. Воспитание норм культуры поведения и общения закладывается в детском, юношеском возрасте.
Только в общении с другими людьми человек обретает, познает свое собственное “Я”. На способность человека к общению влияют темперамент и характер. Естественно с людьми разного темперамента общение будет строиться по-разному. Застенчивость является препятствием к общению. Секрет удачного общения в обаянии.