Литература для доклада и индивидуальных заданий

1. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Не совсем обычный урок. – Ростов-н/Д., 2001.

2. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Совсем необычный урок. – Ростов-н/Д., 2001.

3. Махмутов М.И. Современный урок. – М., 1985.

Занятие 6. Диагностика, контроль и оценивание в процессе обучения.

Занятие проходит в форме «Круглого стола», на котором обсуждаются следующие вопросы:

1. Чем различаются понятия «педагогическая диагностика» и «психологическая диагностика»?

2. Каковы основные функции контроля?

3. Какие дидактические задачи решают контроль, взаимоконтроль и самоконтроль обучения?

4. Какие достоинства и недостатки имеет пятибалльная система оценивания?

5. Каковы современные тенденции и направления совершенствования системы оценивания?

6. Возможно ли применение балльно-рейтинговой системы оценивания в школе?

7. Какая шкала отметок является самой перспективной?

8. Почему в ряде дидактических систем происходит отказ от отметки?

9. Возможно ли «безотметочное» обучение в начальной школе? (Подобрать аргументы за и против.) Возможно ли такое обучение в средних и старших классах?

10. Вправе ли педагог завышать или занижать отметки отдельным ученикам?

11. Каковы способы повышения объективности оценивания?

12. Можно ли четвертную отметку выводить как среднеарифметическую текущего учета обученности?

13. Как учителю избежать ошибок оценивания?

14. Дает ли объективное представление о знаниях и умениях учащихся тест?

15. Каковы достоинства и недостатки компьютерного тестирования?

16. Каким требованиям должны удовлетворять тесты, создаваемые преподавателем?

17. Является ли оптимальной организация ЕГЭ в современной школе?

Задания

1. Дайте определения следующих понятий: диагностика, педагогическая диагностика, контроль, самоконтроль, проверка, качество, оценивание, оценка, отметка, тест.

2. Составьте схемы «Виды контроля», «Формы контроля», «Методы контроля», «Функции контроля».

3. В конце занятия проведите рефлексию, завершив следующие незаконченные предложения.

«Когда я учствовал(а) в обсуждении вопросов семинарского занятия ...

- мне показалось самым главным (особенно важным)...

- особенно интересным...

-я был(а) удивлен(а)...

- я порадовался...

- мне было неприятно…

- я был(а) восхищен(а)...

- я был(а) разочарован(а)...

- мне было непонятно…

- я согласен…

- я не согласен...

- принципиально новыми для меня явились...

Индивидуальные задания

Подготовьте сообщения:

1. Исторический аспект оценивания школьников в России.

2. Особенности системы оценивания в учебных заведениях других государств (страна – по выбору студента).

3. Когнитивно-ориентированный и личностно-ориентированный подходы к оцениванию деятельности учащихся.

Литература для индивидуальных заданий

1. Педагогика: учеб. / под ред. Л.П. Крившенко. – М., 2005. С.310-317.

2. Хуторской А.В. Современная дидактика: Учебник для вузов. – СПб., 2001. – С. 418 – 440.

3. Интернет-ресурсы.