- •Требования к оформлению письменных заданий
- •Занятие 1. Принципы обучения План
- •Задания
- •Литература
- •Занятия 2-3. Содержание образования План
- •Задания
- •Индивидуальные задания
- •Литература
- •Занятие 4. Методы и средства обучения План
- •Задания
- •Литература
- •Занятие 5. Урок как основная форма организации учебного процесса План
- •Задания
- •Индивидуальные задания
- •Литература
- •Литература для доклада и индивидуальных заданий
- •Занятие 6. Диагностика, контроль и оценивание в процессе обучения.
- •Задания
- •Индивидуальные задания
- •Литература для индивидуальных заданий
- •Литература
- •Загвязинский в.И. Теория обучения: современная интерпретация. – м., 2006. – с. 171-178.
- •Костылев ф.В. Учить по-новому: нужны ли оценки-баллы. – м., 2000. – 104 с.
- •Литература Основная:
- •Дополнительная
- •Примерные вопросы к зачету по курсу «Педагогика» Разделы «Теория обучения» и «Педагогические технологии»
Индивидуальные задания
Подготовить сообщение «Компетентностный подход к формированию содержания образования» - 1 человек, 5 мин.
Подготовить сообщение «Системно-деятельностный подход к формированию содержания образования» - 1 человек, 5 мин.
Подготовить сообщение «Культурологический подход к формированию содержания образования». - 1 человек, 5 мин.
Подготовить сообщение «Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования» (см. http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=262 или http://fgos.isiorao.ru/ или http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=261). – 1 человек, 5 мин.
4. Особенности содержания образования в различных типах школ: гимназии, лицеи, Вальдорфская школа, школа диалога культур, русская школа и т. д. - 5 мин.
Литература
Загвязинский В.И. Теория обучения: современная интерпретация. – М., 2006. – С. 51-66.
Лихачев Б.Т. Педагогика. – М., 2003. – Лекция 22.
Педагогика / В.А. Сластенин, И.О. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. - М, 2008.
Педагогика / Под ред. Л.П. Крившенко. – М., 2008.
Педагогика /Под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 2008.
Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / Под ред. С.А. Смирнова. – М., 2008. – Гл.7.
Ситаров В.А. Дидактика. – М., 2004. – Гл. 4, 4.1.
ФЗ «Об образовании» (см. ст. 7,14).
Шиянов Е.Н., Котова И.Б. Развитие личности в обучении. – М., 2000. – С. 179-223.
Занятие 4. Методы и средства обучения План
Понятия: метод, прием, средство обучения.
Классификация методов обучения.
Характеристика основных методов обучения.
Понятие о средствах обучения.
Классификация средств обучения.
Характеристика основных средств обучения (учебник, учебные пособия, технические средства обучения, наглядные пособия и др.).
Выбор методов и средств обучения.
Задания
Выписать определения категорий «метод обучения», «прием обучения», «средство обучения» разных авторов и проанализировать их.
Объяснить, при каком условии предмет выполняет функцию средства обучения.
Перечислить основания классификаций средств обучения.
Заполнить таблицу «Классификация методов обучения»:
Автор классификации |
Классификационный признак |
Методы обучения |
|
|
|
Заполнить таблицу «Классификация средств обучения»:
Автор классификации
Классификационный признак
Средства обучения
Охарактеризовать основные средства обучения.
Перечислить требования к использованию основных средств обучения.
Указать, от чего зависит выбор средств обучения.
Заполнить таблицу «Этапы развития методов обучения»
Этапы развития методов обучения |
Характеристика методов обучения |
1.Древние времена |
|
2.Период появления школ |
|
3.Средние века |
|
4.17–18 век |
|
5.19–20 век |
|
6. Начало 21 века |
|
Объединившись в пары, выполните упражнение на выбор методов и средств обучения. Выберите предмет (русский язык, литература, иностранный язык), класс, тему, сформулируйте цели урока и обоснуйте свой выбор методов и средств обучения. Используйте учебники по предмету. Дополнительные условия: представьте, что Вы и Ваш коллега ведете один предмет в разных классах одной параллели; ваши классы отличаются друг от друга по уровню подготовки по данному предмету и профилю. Выберите себе классы из следующих «наборов»:
класс со средним уровнем обученности и обучаемости и класс повышенного уровня;
класс повышенного уровня и коррекционно-развивающий класс;
профильный гуманитарный класс и класс со средним уровнем подготовки.
Выполняя упражнение, выделите, что может быть общего в выбранных вами методах и средствах обучения учащихся различных классов по одной теме, а что - отличного.