Общие методические указания

Приступая к изучению и выполнению контрольных работ раздела «Процессы горения. Опасные факторы пожаров», необходимо ознакомиться с учебной программой, настоящими методическими указаниями и списком рекомендуемой литературы. Список рекомендуемой литературы приводится в конце методических указаний. Успешное изучение курса связано с умением систематизировать материал, выделять необходимые сведения, устанавливать взаимосвязь и взаимообусловленность явлений и процессов, происходящих при горении. Этому в значительной степени помогает разбор материала каждой темы, а также вопросов для самоконтроля. После изучения каждой главы (темы) рекомендуется составить краткий конспект. Это тем более важно, что материал дисциплины следует изучать по разным литературным источникам. На полях конспекта следует указывать источники информации. При записи формул необходимо использовать принятые обозначения и размерность входящих в них величин. Все новые, неизвестные слова, термины, понятия целесообразно выписать отдельно с пояснениями. При этом следует использовать терминологию согласно ГОСТ 12.1.044 – 91.

Важно с самого начала изучения курса развивать понимание физической сущности явлений, их взаимосвязи, представлять, где эти явления встречаются в практической деятельности, их роль и значение в деле обеспечения пожаро- и взрывобезопасности хозяйственных объектов и личного имущества граждан.

Следует иметь в виду, что изучение курса невозможно без знания некоторых разделов химии, физики, математики.

Усвоив основные теоретические положения отдельных тем курса, слушатель может переходить к решению задач по этой дисциплине.

Рекомендуемый порядок действий при решении задач

1. Необходимо при прочтении задачи определить тему, на материале которой построено условие задачи. Это может быть не только материал, включенный по существу в вопрос задачи, но и скрытый в ее условии, т.е. требующий дополнительных знаний уже пройденного ранее материала, что чаще всего и бывает. По существу этим слушатель отвечает на вопрос, какие знания, какая информация потребуется ему для решения задачи.

2. Содержанием следующего этапа деятельности слушателя должно быть выделение конкретных формул для логических схем, из которых можно найти искомую величину. Например, НКПВ можно вычислить по теплоте сгорания на нижнем концентрационном пределе или по ТПВ, зная связь между давлением насыщенных паров вещества и температурой, принимая общее давление в смеси равным атмосферному, а суммарную концентрацию равной 100 %. Далее следует определить, какие величины в конечной формуле оказываются неизвестными, и записать выражения, из которых они могут быть найдены, и т.д., пока в них не войдет весь набор значений, записанных в условии задачи. Если при выполнении этих операций получится не один вариант, а несколько, то следует брать самый короткий, как наиболее рациональный.

3. Если по ходу составления плана решения «от обратного» нельзя составить такую цепочку формул, то, по всей вероятности, на основании изученного теоретического материала необходимо провести дополнительные операции, которые все же помогают построить такой план. Если схема не получится и в этом случае, то необходимо обратиться к соответствующим темам учебного (лекционного) материала и выявить для себя непонятные или малоизученные разделы. После их повторного рассмотрения такая связь будет найдена.

4. Далее необходимо сформулировать для себя задания по выбору соответствующих табулированных данных, которые можно найти в справочной литературе, проверить размерности единиц, которые будут использованы в численных расчетах.

5. После этого можно приступать к численному решению задачи. После получения ответа сравнить его со справочными данными. Если порядок величины и размерности совпадают, то можно считать решение правильным, если нет, то следует искать ошибку в расчетах.

6. Наконец, последним этапом решения задачи является определение области профессиональной деятельности, где можно использовать полученные данные.