Заключение

Психологический менеджмент, в отличие от психологии труда, например, актуальна не проблема соответствия работника его профессии, не проблема профессионального отбора и профессиональной ориентации, а проблема соответствия работника организации, проблема отбора людей в организацию и их ориентации в отношении особенностей данной организации.

Психологический менеджмент, в отличие от социальной психологии, объектом изучения становятся не просто отношения людей в коллективе или социальной группе, а отношения людей в организации, т. е. в условиях, когда действия каждого участника совместной деятельности заданы, предписаны, подчинены общему порядку работ.

Так, имея свой объект и предмет изучения, психологический менеджмент тесно связан с различными науками, прежде всего с психологическими, разделяя с ними общую методологию и обладая своими особенностями и отличиями.

Выявлены критерии и показатели социально-психологического благоприятного климата.

Благоприятный социально-психологический климат в группе характеризуется как удовлетворенность ее члена отношениями с остальными участниками, условиями и содержанием труда. Это повышает настроение, творческий потенциал, оказывает положительное влияние на желание работать в данном коллективе.

Педагогический коллектив выступает одним из объектов управления в УДО. В структуре педагогического коллектива выделяют два аспекта – деловой (социально-экономический) и социально-педагогический. Деловой (социально-экономический) срез коллектива основан на производственных отношениях, должностной иерархии, обслуживает производственную функцию и находит свое выражение в формальной организационной структуре. Организационная структура отражает взаимодействия, возникающие в ходе выполнения своих должностных обязанностей как в вертикальном срезе между руководителем и подчиненными, которые носят управленческий характер, так и в горизонтальном между сотрудниками, которые в основном носят профессионально-педагогический характер. В управлении производственным коллективом важно создание рациональной структуры организационных отношений, уравновешивающей права и обязанности сотрудников.

Методы управления, или воздействия, в процессе управления являются важным разделом в менеджменте. Среди них основными являются организационно-распорядительные, или организационно-административные, экономические и социально-психологические. В последнее время приобретают значение и социологические методы. Все эти методы управления не могут действовать изолированно друг от друга, так как представляют совокупность способов воздействия управляющей системы на управляемую для достижения определенной цели. Для того чтобы реализовать определенные цели, а также функции и принципы управления, применяют вышеперечисленные методы.

В управлении коллективом необходимо помнить о том, что это динамическая, развивающая система. Педагогический коллектив не может быть сформирован раз и навсегда, ибо это не статическое, а процессуальное явление, которое все время надо поддерживать и развивать.

Выделены основные показатели благоприятного социально- психологического климата.

К таким характеристикам относятся: удовлетворенность членов коллектива своим пребыванием в коллективе, процессом и результатами труда,

признание авторитета руководителей, совмещающих признаки формальных и неформальных лидеров, мажорное, жизнеутверждающее настроение в коллективе, высокая степень участия членов коллектива в управлении и самоуправлении коллективом, сплоченность и организованность членов коллектива, сознательная дисциплина, продуктивность работы, отсутствие текучести кадров.

Формирование и совершенствование социально-психологического климата – это постоянная практическая задача руководителя, требующая понимания психологии людей, их эмоционального состояния, настроения, душевных переживаний, волнений, отношений друг с другом.

Задача руководителя состоит в том, чтобы суметь каждого члена коллектива включить в совместную работу, в истинную команду. Для этого необходимо объединить их стремлением к общей цели, научить взаимовыручке, инициативности, уверенности в себе и ориентировать на успех.

Благоприятный социально-психологический климат – это итог систематической работы и мероприятий руководителя и всех сотрудников.

Отобраны диагностические методики по выявлению состояния социально-психологического климата: «Экспресс-диагностика социально-психологического климата в коллективе», «Социометрия» Дж. Морено, опросник «Профессиональное выгорание».

Опытно-экспериментальное исследование социально психологического климата учреждения дошкольного образования показало, что атмосфера, настроение группы, зависит от межличностных отношений, от степени сплочённости педагогов, от своевременной работы администрации по профилактике эмоционального выгорания педагогов в профессиональной деятельности, от возможности каждого педагога проявлять свои творческие способности, участвовать в принятии важных решений в учреждении.

Как показала диагностика, в ГУО «Ясли-сад № 33 «Почемучки» г. Солигорска» существует реальная проблема недостаточной эффективности управленческих действий по созданию благоприятного психологического климата. Пассивность воспитателей, отсутствие их заинтересованности, недостаточная активность в работе на педсоветах, консультациях, семинарах являлись существенными проблемами.

Тренинги относятся к активным психологическим методам в работе с коллективом, они способствуют выработке у членов коллектива навыков эффективного взаимодействия и взаимопонимания. Они также направлены на сплочение коллектива УДО

Представленный выше комплекс тренингов позволяет решить намеченные цели проекта, важнейшими средствами этого выступают: участие в групповой работе, выполнение индивидуальных, командных и общегрупповых упражнений, домашних заданий.

Планирование воспитательно-образовательного процесса ГУО «Ясли-сад № 33 «Почемучки» отмечается гибкостью, ориентированностью на возрастные и индивидуально-типологические особенности детей, позволяет осуществить личностно-ориентированный подход к детям.

Сделан вывод о необходимости внедрения новых форм планирования и контроля деятельности педагогического состава, совершенствование информационного обеспечения планирования в целом воспитательно-образовательного процесса в ГУО «Ясли-сад № 33 «Почемучки». В качестве рекомендаций к оптимизации организации планирования воспитательно-образовательного процесса в ГУО «Ясли-сад № 33 «Почемучки» разработаны различные формы перспективного и календарно-тематического планирования, управления и контроля деятельности и развития педагогов.