3.3 План психологического менеджмента сроком на 1 год в учреждении дошкольного образования

В основе результативности работы ГУО «Ясли-сад № 33 «Почемучки» г. Солигорска» лежит постоянное совершенствование всех аспектов управления воспитательно-образовательного процесса. Непосредственно на результаты работы УДО воздействовать нельзя. Это возможно опосредованно, через изменения в управлении, а именно в таких его аспектах как контроль и планирования.

В целях рекомендаций по совершенствованию планирования воспитательно-образовательного процесса в ГУО «Ясли-сад № 33 «Почемучки» г. Солигорска» разработаны различные формы планирования и контроля деятельности педагогов, определены оценочные критерии.

Формы управления воспитательно-образовательным процессом УДО имеют следующую классификацию:

1. По охвату объектов контроля: фронтальный, тематический, оперативный, персональный, сравнительный.

2. По исполнителю: самоконтроль, взаимоконтроль, административный (плановый и внеплановый) контроль.

3. По используемым методам: тестирование, анкетирование, наблюдение, анализ продуктов детской деятельности, анализ документации, самоанализ, отчет, видео-метод, беседа с педагогами, родителями воспитанников, детьми, смотр, смотр-конкурс, собеседование, конкурс, графический метод анализа результатов диагностики, метод статистической обработки данных, оперативный разбор, ретроспективный разбор.

4. По последовательности и периодичности: предварительный, текущий, промежуточный, итоговый, эпизодический, периодический.

Управление деятельностью и взаимодействие между педагогическим коллективом УДО на всех уровнях организуется руководителями на принципах уважения к человеческому достоинству каждого члена коллектива, идеям и мыслям, которые он высказывает.

Организуя нисходящие коммуникации, руководство ГУО «Ясли-сад № 33 «Почемучки» г. Солигорска» преследует следующие цели:

• поставить конкретные цели и задачи по обучению и воспитанию дошкольников;

• обеспечить информацией всех сотрудников о принятых в учреждении процедурах;

• обеспечить информацией, поступающей из Министерства Образования;

• проинформировать подчиненных о качестве их работы;

• предоставить идеологическую информацию для облегчения восприятия целей;

Руководство ГУО «Ясли-сад № 33 «Почемучки» г. Солигорска» заинтересовано в учете мнений и настроений сотрудников при решении вопросов управления образовательным учреждением.

В   ГУО «Ясли-сад № 33 «Почемучки» г. Солигорска» активно используются следующие каналы коммуникации:

• совещания;

• семинары, практикумы;

• консультации;

• собрания;

• анкетирование.

Для осуществления персонального контроля уровня профессиональной компетентности педагогов в реализации планирования целесообразно ежегодно проводить анкетирование педагогов, что позволит определить уровень профессиональной компетентности педагогов по следующим компонентам, данные представим в таблице 3.4.

Профессиональная компетентность является условием эффективности организации воспитательно-образовательного процесса. Требования ФГОС ДО дают возможность представить профессиональную компетентность педагогов, как способность к эффективному выполнению профессиональной деятельности. Определяемой требованиями должности, базирующимся на высоком уровне теоретической подготовки и эмоционально-ценностном отношении к педагогической деятельности.

Таблица 3.4 – Компоненты профессиональной компетентности педагогов ГУО «Ясли-сад № 33 «Почемучки» г. Солигорска»

Компонент профессиональной компетентности педагогов	Содержание компонентов профессиональной компетентности педагогов
1. Гносеологический	знания теоретических и методологических основ определённых наук, знание современных информационных технологий, знание требований, предъявляемых к современному педагогу, знание нормативных документов, касающихся профессиональной деятельности, широта и глубина дополнительных знаний
2. Ценностно-смысловой (личностный)	готовность к проявлению личной инициативы, ценностное отношение к профессии, готовность работать в коллективе
3. Деятельностный	гностические, проектировочные, коммуникативные, информационные, творческие, аналитические, организаторские, развивающие

В ходе анализа по проблеме профессиональной компетентности были выявлены следующие её компоненты: гносеологический, ценностно-смысловой и деятельностный. Так профессиональная компетентность педагогов УДО является на современном этапе составляющей педагогического мастерства, так как предполагает владение знаниями, развитыми умениями и профессионально значимыми личностными качествами, которые в педагогическом мастерстве доведены до высокого и постоянно совершенствуемого искусства.

Карта самоанализа ценностно-смыслового компонента профессиональной деятельности педагога представлена в ПРИЛОЖЕНИИ А, карта самоанализа гносеологического потенциала педагога представлена в ПРИЛОЖЕНИИ Б, карта самоанализа деятельностного компонента педагога представлена в ПРИЛОЖЕНИИ В.

Таблица 3.5 – План деятельности по основным направлениям развития ГУО «Ясли-сад № 33 «Почемучки» г. Солигорска» на 2019-2020 учебные годы

Задачи	Ответственный
Разработать и принять программу развития УДО	Заведующий
Провести родительское собрание с целью разъяснения концепции УДО	Заведующий
Провести работу, связанную с аттестацией воспитателей: оказание помощи по подготовке к аттестации, диагностические мероприятия, аттестация на соответствие занимаемой должности.	Старший воспитатель
Реализация плана профессиональной подготовки (переподготовки, обучения) работников с учетом требований профессионального стандарта.	Старший преподаватель
Провести родительское собрание с целью разъяснения концепции плана на 2019-2020 учебный год.	Заведующий
Определение уровня развития каждого ребёнка через комплексную диагностику: физическое развитие, социальное развитие, интеллектуальное развитие.	Воспитатели
Изучение новинок издательской и методической литературы по навыкам планирования и контроля деятельности педагогов с последующим освещением на совещаниях	Заведующий
Создание благоприятных условий для комфортного пребывания детей в саду (личностно-ориентированный подход, игровая деятельность, развлечения, гибкий режим дня)	Воспитатели
Вовлечение родителей в образовательный процесс: дни открытых дверей, посещение занятий, совместное проведение праздников	Воспитатели
Совершенствование документации по обеспечению планирования и контроля воспитательно-образовательного процесса УДО	Секретарь

Реализация модернизации научно-методического и информационного сопровождения профессионализма педагогов поможет дополнить теоретические знания воспитателей ГУО «Ясли-сад № 33 «Почемучки» г. Солигорска» в вопросах планирования образовательной деятельности.

Разработанные направления реализации плана развития ГУО «Ясли-сад № 33 «Почемучки» г. Солигорска» коррелируют с республиканской программой развития:

1. Образовательная деятельность:

 воспитание личности, осознающей важность самообразования и образования в рамках меняющихся социокультурных условий, осознающей ценность воспитания и образования, умеющей применять полученные знания на практике, мотивированной на образование и самообразование в течение всей своей жизни,

 ориентация воспитательно-образовательного процесса на системно-деятельном подходе, обеспечивающий индивидуальную образовательную траекторию для каждого воспитанника.

2. Методическая и инновационная деятельность: диверсификация научно-методического и информационного сопровождения профессионализма педагогов в рамках требований, способствующая положительной динамике качества воспитательно-образовательного процесса.

3. Контролинг: совершенствование системы мониторинга эффективности реализации воспитательно-образовательного процесса ГУО «Ясли-сад № 33 «Почемучки» г. Солигорска» (совершенствование методического сопровождения планирования воспитательно-образовательного процесса).

Разработанные рекомендации способствуют внедрению передового педагогического опыта в ГУО «Ясли-сад № 33 «Почемучки» г. Солигорска», помогая педагогу произвести самоанализ деятельности, который является мощным фактором роста профессиональной зрелости и мастерства, позволяют совершенствовать планирование путем упорядочения системы педагогического анализа и способствуют переводу воспитательного образовательного процесса в более высокое качественное состояние.

Совершенствование системы мониторинга эффективности реализации воспитательно-образовательного процесса ГУО «Ясли-сад № 33 «Почемучки» г. Солигорска» поможет развить и совершенствовать практические умения педагогов в вопросах планирования, поможет создать практику взаимопомощи между педагогами, поможет создать необходимый объем методического инструментария.

Подводя итоги проведенного анализа, необходимо сделать следующие выводы.

Анализ организации планирования воспитательного образовательного процесса в ГУО «Ясли-сад № 33 «Почемучки» позволяет сделать следующие выводы. Целью реализуемого планирования воспитательно-образовательного процесса ГУО «Ясли-сад № 33 «Почемучки» согласно является развитие гармоничной личности ребёнка, готовой к самореализации через доступные ему виды деятельности.

Планирование воспитательно-образовательного процесса ГУО «Ясли-сад № 33 «Почемучки» отмечается гибкостью, ориентированностью на возрастные и индивидуально-типологические особенности детей, позволяет осуществить личностно-ориентированный подход к детям.

Сделан вывод о необходимости внедрения новых форм планирования и контроля деятельности педагогического состава, совершенствование информационного обеспечения планирования в целом воспитательно-образовательного процесса в ГУО «Ясли-сад № 33 «Почемучки». В качестве рекомендаций к оптимизации организации планирования воспитательно-образовательного процесса в ГУО «Ясли-сад № 33 «Почемучки» разработаны различные формы перспективного и календарно-тематического планирования, управления и контроля деятельности и развития педагогов.