Лексическая тема: Освоение космоса.

Развитие речи.

Речевые и словесно- логические игры и упражнения.

Индивидуальные занятия с детьми

(Ф.И. детей)

• Проведение беседы о космосе. Знакомство с названиями планет Солнечной системы.

• «Назови планеты» (игра с мячом). Воспитатель называет первый слог названия планеты; ребенок, которому передали мяч, — название планеты.

• Знакомство с картой звездного неба. По карте звездного неба показывать и называть планеты Солнечной системы.

1.______________________________

2.______________________________

3.______________________________

4.______________________________

5.______________________________

6.______________________________

• По глобусу, атласу и сюжетным картинкам определение релье­фа земной поверхности.

• «Планета Земля. Какая она?» По предметным и сюжетным картинкам составлять распространенные предложения о том, чем знаменита планета Земля, какой у нее рельеф.

1.______________________________

2.______________________________

3.______________________________

4.______________________________

5.______________________________

6.___________________________

• Освоение космоса человеком. Называние профессий.

• «Объяснялка». Объяснить смысл многозначных слов, погово­рок и пословиц.

1.____________________________

2.______________________________

3.______________________________

4.______________________________

5.______________________________

6.______________________________

• «Расскажи о планете». Дети готовят дома небольшие сообще­ния о любой планете Солнечной системы. Составляют расска­зы-описания по картинкам и фотографиям.

• Составление рассказов-описаний (предварительная подготовка небольшого сообщения дома).

1.______________________________

2._____________________________

3.______________________________

4.______________________________

5.______________________________

6.______________________________

• В мире звезд и планет». Составление творческих рассказов из личного опыта и по воображению («Если бы я стал космонав­том», «По дороге к звездам», «Что там, на других планетах?»...)

1.______________________________

2.______________________________

3.______________________________

4.______________________________

5.______________________________

6.______________________________

День недели

Содержание

Произношение

и обучение грамоте

ПН

____________

(число)

• Узнавание по картинкам и называние перелет­ных птиц, особенностей их внешнего вида (раз­мера, цвета и строения) и образа жизни.

• Напоминание о том, что тело птиц покрыто пе­рьями. Называние цвета оперения перелетных птиц.

• Беседа о том, как птицы устраивают свои жили­ща (вьют гнезда различного размера и формы).

• Называние перелетных птиц:

— в единственном и множественном числе (скворцы, ласточки, грачи...);

-ласково (скворушка, муравушка, лебедуш­ка...).

• Определение стадий развития птиц (яйцо, пте­нец, взрослая птица).

• Называние мест обитания различных птиц (поле, болото, река, лес...). Назвать степных, лесных, болотных, водоплавающих птиц.

• Называние имеющихся у птиц приспособ­лений для охоты и защиты от хищников (у хищных (плотоядных) птиц — мощный клюв и лапы с острыми когтями, зоркие гла­за...; у водоплавающих птиц — лапы с перепон­ками, широкий клюв...; у лесных птиц — опере­ние защитного цвета...).

• Объяснение значений многозначных слов и об­разных выражений: крыло, хвост, перо, лапа; «поет, как соловей», «зоркий, как орел», «Луч­ше синица в руке, чем журавль в небе» и т.п.

• Составление рассказов-описаний и рассказов- сравнений перелетных птиц.

ВТ

____________

(число)

СР

____________

(число)

ЧТ

____________

(число)

ПТ

____________

(число)