Лексическая тема: Посуда

Развитие речи.

Речевые и словесно- логические игры и упражнения.

Индивидуальные занятия с детьми

(Ф.И. детей)

• Проведение беседы «Зачем нужна посуда?»

• Определение цвета, размера каждого предмета посуды и груп­пы, к которой он относится (альбом 3, с. 28).

• «Один и много». На столе стоит чашка, а в буфете много ча­шек...

• «В гостях у Гнома». С парами картинок: у Гнома есть чашечка и тарелочка...

1.______________________________

2.______________________________

3.______________________________

4.______________________________

5.______________________________

6.______________________________

• Определение составных частей предметов посуды, материалов и способов ухода за посудой (альбом 3, с. 29).

• «Четвертый лишний». Среда картинок найти лишнюю и объ­яснить свой выбор. (Чашка, тарелка, блюдие. буфет.)

1.______________________________

2.______________________________

3.______________________________

4.______________________________

5.______________________________

6.___________________________

• Отгадывание загадок о предметах посуды (альбом 3, с. 30, зада­ние 5).

• «Объяснялка». Объяснить смысл многозначных слов и образ­ных выражений.

1.____________________________

2.______________________________

3.______________________________

4.______________________________

5.______________________________

6.______________________________

• Составление пересказа «Посуда села Гжель» по тексту и серии сюжетных картин (альбом 3, с. 31 — повторение).

• «Да — нет-ка». У детей изображения предметов посуды. По очереди каждому ребенку другие дети задают вопросы, на кото­рые можно ответить «да» или «нет». Нужно угадать предмет.

• Составление творческих рассказов по воображению («Путе­шествие посуды», «Если бы посуда могла говорить», «Чудесные превращения»...)

1.______________________________

2._____________________________

3.______________________________

4.______________________________

5.______________________________

6.______________________________

• «В волшебном мире посуды». Составление творческих расска­зов о предметах посуды по воображению.

• Составление рассказов-описаний и рассказов-сравнений пред­метов посуды по опорному картинному плану (альбом 3, с. 32).

1.______________________________

2.______________________________

3.______________________________

4.______________________________

5.______________________________

6.______________________________

День недели

Содержание

Произношение

и обучение грамоте

ПН

____________

(число)

• Узнавание по картинкам и называние пресно­водных, морских и аквариумных рыб.

• Называние размера, цвета различных рыб и частей, из которых состоит каждая рыба (голо­ва с жабрами и двумя глазами, тело с плавни­ками и хвостом...).

• Напоминание о том, что тело рыб покрыто че­шуей.

• Рассказывание об особенностях жизни и вне­шнем виде пресноводных, морских и аквариум­ных рыб.

® Определение стадий развития большинства рыб (икринка, малек, взрослая рыба).

• Называние рыб:

- в единственном и множественном числе

(карп — карпы, акула — акулы...);

— ласково (рыбка, ершик, щучка, окунек...).

• Объяснение значения многозначных слов, по­говорок и пословиц: ершик, хвост...; «Молчать, как рыба»; «Чувствовать себя, как рыба в воде»; «Без труда не выловишь рыбку из пруда» и т.п.

• Составление загадок, рассказов-описаний и рас­сказов-сравнений различных рыб.

• Составление творческих рассказов по воображе­нию на темы «Путешествие моей любимой рыб­ки», «Если бы рыбы могли говорить», «Почему рыбы молчат?», «Чудесные превращения» и т.п.

ВТ

____________

(число)

СР

____________

(число)

ЧТ

____________

(число)

ПТ

____________

(число)