- •1. Предмет, задачи и методы детской психологии.
- •2. Характеристика периода новорожденности."Комплекс оживления" у младенца.
- •3. Характеристика периода младенчество.Кризис 1 года.
- •4. Общая характеристика периода раннего детства.Кризис 3 лет.
- •5. Предпосылки развития личности и особенности поведения в раннем возрасте.
- •6. Общая характеристика дошкольного периода.Кризис 7 лет.
- •7. Развитие познавательной сферы детей раннего возраста(восприятие,память,мышление).
- •8. Предпосылки становления личности,особенности поведения и общения у детей раннего возраста.
- •9. Зарождение игры и продуктивных видов деятельности у детей раннего возраста.
- •10. Развитие речи у детей от рождения до 3 лет.Характеристика автономной речи.
- •11. Развитие манипулятивных и предметных действий у детей от рождения до 3 лет.
- •12. Развитие перцептивных действий и сенсорных эталонов у детей.
3. Характеристика периода младенчество.Кризис 1 года.
Становление у ребенка потребности в общении означает что он в своем психическом развитии переходит в новый период. Заканчивается переходный этап новорожденности. Начинается собственно младенчество.
Переходный период между младенчеством и ранним детством обычно называют кризисом 1 года. Как всякий кризис, он связан со всплеском самостоятельности, появлением аффективных реакций. Аффективные вспышки у ребенка обычно возникают, когда взрослые не понимают его желаний, его слов, его жестов и мимики или не понимают, но не выполняют то, что он хочет. Поскольку ребенок уже ходит или активно ползает по дому, в это время резко увеличивается круг досягаемых для него предметов.
Ребенок в младенческом возрасте воспринимает форму предметов, выделяет контур и другие их элементы. Можно сказать, что в младенческом возрасте дети уже способны ориентироваться во многих параметрах объектов. Их привлекают контрасты, движение наблюдаемых предметов и другие их свойства.
В первом полугодии формируется речевой слух, а сам ребенок при радостном оживлении издает звуки, называемые обычно гулением. Во втором полугодии возникает лепет, в котором можно различить некоторые повторяющиеся звуковые сочетания, связанные чаще всего с действиями ребенка. Лепет обычно сочетается с выразительной жестикуляцией. К концу 1 года ребенок понимает 10-20 слов, произносимых взрослыми, и сам произносит одно или несколько своих первых слов, сходных по звучанию со словами взрослой речи. С появлением первых слов начинается новый этап в психическом развитии ребенка.Кризис 1 года.
4. Общая характеристика периода раннего детства.Кризис 3 лет.
После младенчества начинается новый этап развития человека – раннее детство (от 1 года до 3 лет).
Основными достижениями раннего детства, которые определяют развитие психики ребенка, являются: овладение телом, овладение речью, развитие предметной деятельности. Эти достижения проявляются: в телесной активности, координированности движений и действий, прямохождении, в развитии соотносящих и орудийных действий; в бурном развитии речи, в развитии способности к замещению, символическим действиям и использованию знаков; в развитии наглядно-действенного, наглядно-образного и знакового мышления, в развитии воображения и памяти.
Кризис 3 лет – граница между ранним и дошкольным возрастом – один из наиболее трудных моментов в жизни ребенка. Это разрушение, пересмотр старой системы социальных отношений, кризис выделения своего «Я», по Д.Б.Эльконину. Ребенок, отделяясь от взрослых, пытается установить с ними новые, более глубокие отношения.
Л.С.Выготский описывает 7 характеристик кризиса 3 лет.
Первая – негативизм.Ребенок дает негативную реакцию не на само действие, которое он отказывается выполнять, а на требование или просьбу взрослого. Он не делает что-то потому, что это предложил ему определенный взрослый человек. Главный мотив действия – сделать наоборот.
Вторая – упрямство.Это реакция ребенка, который настаивает на чем-то не потому, что ему этого очень хочется, а потому, что он сам об этом сказал взрослым и требует, чтобы с его мнением считались.
Третья – строптивость.Она направлена не против конкретного взрослого, а против всей сложившейся в раннем детстве системы отношений, против принятых в семье норм воспитания. Ребенок стремится настоять на своих желаниях и недоволен всем, что ему предлагают и делают другие.
Четвертая – протест-бунт.У некоторых детей конфликты с родителями становятся регулярными, они как бы постоянно находятся в состоянии войны со взрослым.
Пятая – деспотизм.Если ребенок в семье единственный, то он может жестко проявлять свою власть над окружающими его взрослыми.
Шестая – ревность.
Седьмая – обесценивание.Обесцениваются старые правила поведения, привязанности и т.д.
Все эти явления свидетельствуют о том, что у ребенка изменяется отношение к другим людям и к самому себе.