
- •Как научиться понимать людей
- •Современная соционика
- •Теория информационного
- •Метаболизма психики
- •Теун Марез
- •1. Предпосылки теории информационного метаболизма психики
- •1.1. Феноменология, классификация и типологии психики.
- •1.2. Моделирование психики. Типология моделей.
- •Затем, как результат приложения системного подхода к психике и взаимодействию психики с миром, изложен обзор системной концепции современной теории информационного метаболизма психики (соционика).
- •2. Человек и мир – системные взаимодействия
- •2.1. Модели и системы.
- •Система “человек – окружающий мир”
- •2.3. Прицип информационного метаболизма психики.
- •3. Структура и функционирование психики
- •А.Аугустинавичюте
- •Системная структура психики.
- •Условно полная структура психики
- •Параметры обработки информации
- •Структура модели тим психики
- •Наблюдение у. Джерма
- •4.Структура информационного потока
- •И. Прусс
- •Человек в реальном мире.
- •Семантика информационных макроаспектов
- •4.3.Семантика информационных аспектов
- •Информационные аспекты в реальных контекстах
- •4.5. Язык и семантика аспектов информационного потока взаимодействия психики с окружающим миром.
- •4.6. Информационная аспектная структура субъективных представлений о мире
- •4.6.1. Ощущения, восприятия, представления,...Модели .
- •4.6.2. Образы и смыслы – правое и левое полушария мозга
- •4.6.3. Аспектная структура субъективных представлений.
- •Некоторые выводы и приложения аспектной структуры представлений.
- •Р.Декарт
- •5. Модели типов информационного метаболизма психики
- •5.1. Модели тим психики
- •А. Аугустинавичюте
- •5.2. Знаки психических функций в модели тим психики
- •Американская мудрость
- •Категории психики
- •5.3.1. Рациональность – иррациональность
- •5.3.2. Экстраверсия – интроверсия
- •Описания моделей тим психики
- •6. Тип информационного метаболизма психики
- •6.1. Периодизация возрастного развития психики.
- •Информационное наполнение психических функций
- •6.3. Этапы и особенности наполнения психических функций.
- •Заданность тим психики от рождения человека
- •7. Интегральный тип информационного
- •8. Процессы в соционе и социуме.
- •8.1. Отношения как система – модель взаимодействия моделей тим психики.
- •8.2. Диады. Моделирование межтипных отношений.
- •8.2.1. Операционально-функциональные описания моделей отношений в диадах.
- •8.2.2. Функционально-аспектные описания моделей отношений в диадах.
- •8.2.3. Межтипные отношения и отношения реальных людей.
- •Группы в соционе. Квадры. Октавы. Моделирование социума.
- •8.4. Функциональная ориентация тим психики в соционе.
- •9.1.Гипотеза типа психики
- •Верификация модели тим психики
- •10. Обучение соционике (соционическое образование)
- •11. Прикладная соционика*
- •Библиография
- •Системы, системные принципы и системный подход* .
- •1. "Системное мышление ?.. Зачем это нужно ?.."
- •2. Реальности, модели, системы .
- •2.1 . Реальности .
- •2.2. Модели .
- •2.3. Системы .
- •4. Системный подход – что же это такое ?
- •Приложение 2 Ермак в.Д., Росланкина ю.В.
- •1. Первая квадра социона
- •2. Вторая квадра социона
- •3. Третья квадра социона
- •4. Четвертая квадра социона
- •1. Предисловие
- •2. Сведения, необходимые для пользующихся словарем
- •2.1. Человек и мир – системные взаимодействия
- •2.2. Структура информационной составляющей взаимодействия человека с миром.
- •2.2.1. Семантика макроаспектов
- •2.2.2. Семантика аспектов
- •Идентификация тим психики и семантика аспектов.
- •3. Семантика аспектов в словах языка
- •4. Слова языка в семантике аспектов
- •Концепция
- •Что же необходимо сделать для воплощения “Концепции” в жизнь?
- •Программа
- •Факультет (кафедра) соционики вуза:
- •Кабинеты соционики в общеобразовательных школах, методисты-соционики дошкольных учреждений, консультанты семейных центров:
- •Кафедры и кабинеты соционики в высшей школе (вузе, академии, училище):
- •Система переподготовки и усовершенствования специалистов, центры образования взрослых, система последипломного образования и т.П.:
- •Массовое соционическое образование
- •3. Литература по соционике
- •Учебная литература.
- •Популярная литература
- •Монографии
- •Приложения:
- •Гуманитарная специальность “Соционика”.
- •Тематическое содержание профилирующей дисциплины “Соционика”
- •Тематическое содержание субпрофилирующей дисциплины “Психология”
- •Тематическое содержание субпрофилирующей дисциплины “Социология”
- •Тематическое содержание субпрофилирующей дисциплины “Системология”
- •Тематическое содержание базовой дисциплины “Основы компютерных знаний”
- •Дополнительные дисциплины.
- •Специальные дисциплины
- •Ермак в.Д.
- •Базовый цикл лекций по основам теории информационного метаболизма психики (соционика)*
- •Программа базового лекционного цикла " Основы теории информационного метаболизма психики " (Основы соционики)
- •"Основы теории информационного метаболизма психики" (Основы соционики)
- •Ермак в.Д.
- •Литература
- •Соционика – эффективный инструмент экспертно-консультативной работы*
- •Общие положения
- •Обязательные дисциплины:
- •2.3. Дополнительные дисциплины :
- •3.1. Обязательные дисциплины:
- •3.1.4. Основы системологии.
- •3.1.5. Основы компютерных знаний
- •3.3.Практикумы и стажировка.
- •Специальные дисциплины.
- •Феноменология, классификация и моделирование в исследовании психики*
- •1.Человек в мире…
- •2.Феноменология
- •3. Классификация.
- •3.1. Типология. Типоведение.
- •Моделирование. Наука соционика.
- •4.1. Модели типов информационного метаболизма психики
- •4.2. Идентификация типа информационного метаболизма психики
- •4.2.1. Гипотеза типа информационного метаболизма психики
- •4.2.2. Верификация модели типа информационного метаболизма психики
- •Соционика – “новое мышление” для исследователей психики
- •Литература
- •Ермак в.Д.
- •К проблеме интегрального типа информационного метаболизма социетальной психики неслучайной группы*
- •Ермак в.Д.
- •Литература
- •Некоторые рекомендации по применению соционики при подборе персонала*
- •Не разделяйте профессиональное и соционическое интервью.
- •Задавайте "дурацкие" вопросы.
- •Не доверяйте "правдоподобным" гипотезам.
- •Все фиксируйте (записывайте).
- •По возможности, не интервьюируйте в одиночку.
- •Профессионализм – главный критерий.
- •Избегайте односторонности.
- •Подбирайте человека "под коллектив".
- •Учитывайте специфику фирмы и её системы управления.
- •При подготовке рекомендаций использованы, в основном, перечисленные ниже источники:
- •Гуманитарный "инструмент" для бизнесмена*
- •Ермак в.Д.
- •Современные основания соционики достаточно прочны * ... Реплика по поводу сомнений в.В.Гуленко162
- •Ермак в.Д.
- •Методика расчёта относительного рейтинга экспертов по результатам группового эксперимента идентификации типов информационного метаболизма (тим) психики
- •Ермак в.Д.
- •Некоторые впечатления о днепропетровском эксперименте*
- •Литература
- •О полезности знаний для критики
- •10. Обучение соционике (соционическое образование)
- •11. Прикладная соционика Литература
- • К проблеме интегрального типа информационного метаболизма социетальной психики неслучайной группы.
8.2.2. Функционально-аспектные описания моделей отношений в диадах.
Практически каждый автор соционических публикаций, начиная с А.Аугустинавичюте [68 – 70], считает необходимым привести в своей работе более или менее развёрнутые описательные интерпретации межтипных или, как их ещё называют, интертипных отношений, часто откровенно беллетристические [61, 62, 63, 65 и др.]. При этом, описания обычно преподносятся как универсальные, пригодные для тех же по названию отношений в любой из остальных семи диад (см. “Таблицу межтипных отношений типов ИМ соционики”, составленную В.Ляшкявичюсом, в [68]).
Похоже, мало кто из авторов отдаёт себе отчёт в том, что описание того или иного вида взаимодействия (отношений) для одной диады ТИМ психики, да ещё на естественном (обыденном) языке, вследствие иной аспектной структуры явно не будут отражать семантическую специфику взаимодействия психических функций типов психики другой диады 122. Иными словами, описание дуальных, например, отношений в диаде “интуитивно-логический экставерт (ИЛЭ) – сенсорно-этический интроверт (СЭИ)” по семантике (смысловому содержанию) взаимодействия будет существенно отличаться от описания дуальных отношений в диаде “логико-сенсорный экстраверт (ЛСЭ) – этико-интуитивный интроверт (ЭИИ)”. Об использовании естественного (обыденного) языка для представления (описания) таких сложных объектов, как психика, мы уже выше говорили (см.разд.2, 5.4). Тем более очевидна неприемлемость описательного, на естественном языке подхода для ещё более сложных феноменов, какими являются человеческие отношения.
В качестве примера приведём краткое функционально-аспектное описание модели взаимодействия в диаде {ЛИИ ИЛИ}. Соответствующие отношения Аушра Аугустинавичюте назвала –“отношения параллельных интеллектов или квазитождество” [68, 69]… Анализ взаимодействия психических функций моделей этих ТИМ психики показывает следующее:
общая семантическая область функциональной ориентации – этико-сенсорная и сенсорно-этическая активация партнёров в норме завершается логико-интуитивной и интуитивно-логической исполнительской деятельностью;
одинаковые по аспектной структуре области принятия решений (сенсорно-этическая , этико-сенсорная) и исполнения (логико-интуитивная, интуитивно-логическая) создают иллюзию потенциального взаимопонимания и взаимодействия; однако, партнёры практически неспособны активизировать (суггестировать и оценить) друг друга вследствие малоэффективного информационного взаимодействия ментальных блоков принятия решений* (суперЭГО) с витальными блоками принятия решений (суперИД), что в реальных взаимодействиях создаёт эффект “параллельных интеллектов” (А.Аугустинавичюте[68]) и часто ведёт к ощущению дискомфорта отношений (сенсорика) и раздражению (этика) партнёров;
логико-интуитивный и интуитивно-логический характер исполнительных блоков, казалось бы, создают “платформу” для совместной научной и/или технологической деятельности; однако несовпадение исходных и творческих (инструментальных) функций в блоках, различие аспектной структуры блоков, а также структурное взаимодействие индивидуальных (ИД) и социальных (ЭГО) исполнительных блоков, да ещё с учётом неизбежно разного информационного наполнения психических функций партнёров обуславливают “…разные подходы к одному и тому же делу”(А.Аугустинавичюте), в результате чего один партнёр “…не может понять, каким образом другой делает то, что он делает, а нередко – и зачем он это делает”(А.Аугустинавичюте [68]);
несмотря на симметричный рисунок взаимодействия моделей, квазитождественные отношения семантически явно асимметричны; так, асимметрия человеческих отношений реальных людей ТИМ психики {ЛИИ ИЛИ} проявляется в обычно неоправдывающихся ожиданиях ИЛИ оценки своих индивидуальных умений устанавливать и поддерживать позитивные отношения ( 6 , референтная функция), поскольку с позиции функции социальных норм ЛИИ (– 3) эти умения совсем необязательно соответствуют общепринятым нормам, а самые безобидные замечания со стороны ЛИИ по поводу отношений (от – 3) воспринимаются ИЛИ как “удар” в отсутствующую негативную область референтной функции 6 , что часто ведёт к растерянности и “тихой обструкции” ИЛИ и недоумению ЛИИ;
эмоциональная сторона отношений {ЛИИ ИЛИ} также часто наталкивается на “подводные камни” взаимодействия одномерных психических функций индивидуального опыта ЛИИ (функция 5) и социального опыта ИЛИ (– 4) – неизбежное различие информационного наполнения этих психических функций партнёров при ограничении параметрической структуры только параметрами опыта Ex и Ex* в процессе взаимодействия может приводить к острейшим несоответствиям эмоциональных состояний партнёров при весьма ограниченных возможностях согласования информационного содержания функций;
Рис.18. Пример симметричных взаимодействий моделей ТИМ психики –
отношения квазитождества “ЛИИ ИЛИ”.
в зависимости от влияния аспектной структуры окружающей среды и целевой направленности диады {ЛИИ ИЛИ} на первый план во взаимодействии этих ТИМ психики могут выступать и другие пары психических функций, феноменологический анализ которых выполняется аналогично предыдущему.