
- •Как научиться понимать людей
- •Современная соционика
- •Теория информационного
- •Метаболизма психики
- •Теун Марез
- •1. Предпосылки теории информационного метаболизма психики
- •1.1. Феноменология, классификация и типологии психики.
- •1.2. Моделирование психики. Типология моделей.
- •Затем, как результат приложения системного подхода к психике и взаимодействию психики с миром, изложен обзор системной концепции современной теории информационного метаболизма психики (соционика).
- •2. Человек и мир – системные взаимодействия
- •2.1. Модели и системы.
- •Система “человек – окружающий мир”
- •2.3. Прицип информационного метаболизма психики.
- •3. Структура и функционирование психики
- •А.Аугустинавичюте
- •Системная структура психики.
- •Условно полная структура психики
- •Параметры обработки информации
- •Структура модели тим психики
- •Наблюдение у. Джерма
- •4.Структура информационного потока
- •И. Прусс
- •Человек в реальном мире.
- •Семантика информационных макроаспектов
- •4.3.Семантика информационных аспектов
- •Информационные аспекты в реальных контекстах
- •4.5. Язык и семантика аспектов информационного потока взаимодействия психики с окружающим миром.
- •4.6. Информационная аспектная структура субъективных представлений о мире
- •4.6.1. Ощущения, восприятия, представления,...Модели .
- •4.6.2. Образы и смыслы – правое и левое полушария мозга
- •4.6.3. Аспектная структура субъективных представлений.
- •Некоторые выводы и приложения аспектной структуры представлений.
- •Р.Декарт
- •5. Модели типов информационного метаболизма психики
- •5.1. Модели тим психики
- •А. Аугустинавичюте
- •5.2. Знаки психических функций в модели тим психики
- •Американская мудрость
- •Категории психики
- •5.3.1. Рациональность – иррациональность
- •5.3.2. Экстраверсия – интроверсия
- •Описания моделей тим психики
- •6. Тип информационного метаболизма психики
- •6.1. Периодизация возрастного развития психики.
- •Информационное наполнение психических функций
- •6.3. Этапы и особенности наполнения психических функций.
- •Заданность тим психики от рождения человека
- •7. Интегральный тип информационного
- •8. Процессы в соционе и социуме.
- •8.1. Отношения как система – модель взаимодействия моделей тим психики.
- •8.2. Диады. Моделирование межтипных отношений.
- •8.2.1. Операционально-функциональные описания моделей отношений в диадах.
- •8.2.2. Функционально-аспектные описания моделей отношений в диадах.
- •8.2.3. Межтипные отношения и отношения реальных людей.
- •Группы в соционе. Квадры. Октавы. Моделирование социума.
- •8.4. Функциональная ориентация тим психики в соционе.
- •9.1.Гипотеза типа психики
- •Верификация модели тим психики
- •10. Обучение соционике (соционическое образование)
- •11. Прикладная соционика*
- •Библиография
- •Системы, системные принципы и системный подход* .
- •1. "Системное мышление ?.. Зачем это нужно ?.."
- •2. Реальности, модели, системы .
- •2.1 . Реальности .
- •2.2. Модели .
- •2.3. Системы .
- •4. Системный подход – что же это такое ?
- •Приложение 2 Ермак в.Д., Росланкина ю.В.
- •1. Первая квадра социона
- •2. Вторая квадра социона
- •3. Третья квадра социона
- •4. Четвертая квадра социона
- •1. Предисловие
- •2. Сведения, необходимые для пользующихся словарем
- •2.1. Человек и мир – системные взаимодействия
- •2.2. Структура информационной составляющей взаимодействия человека с миром.
- •2.2.1. Семантика макроаспектов
- •2.2.2. Семантика аспектов
- •Идентификация тим психики и семантика аспектов.
- •3. Семантика аспектов в словах языка
- •4. Слова языка в семантике аспектов
- •Концепция
- •Что же необходимо сделать для воплощения “Концепции” в жизнь?
- •Программа
- •Факультет (кафедра) соционики вуза:
- •Кабинеты соционики в общеобразовательных школах, методисты-соционики дошкольных учреждений, консультанты семейных центров:
- •Кафедры и кабинеты соционики в высшей школе (вузе, академии, училище):
- •Система переподготовки и усовершенствования специалистов, центры образования взрослых, система последипломного образования и т.П.:
- •Массовое соционическое образование
- •3. Литература по соционике
- •Учебная литература.
- •Популярная литература
- •Монографии
- •Приложения:
- •Гуманитарная специальность “Соционика”.
- •Тематическое содержание профилирующей дисциплины “Соционика”
- •Тематическое содержание субпрофилирующей дисциплины “Психология”
- •Тематическое содержание субпрофилирующей дисциплины “Социология”
- •Тематическое содержание субпрофилирующей дисциплины “Системология”
- •Тематическое содержание базовой дисциплины “Основы компютерных знаний”
- •Дополнительные дисциплины.
- •Специальные дисциплины
- •Ермак в.Д.
- •Базовый цикл лекций по основам теории информационного метаболизма психики (соционика)*
- •Программа базового лекционного цикла " Основы теории информационного метаболизма психики " (Основы соционики)
- •"Основы теории информационного метаболизма психики" (Основы соционики)
- •Ермак в.Д.
- •Литература
- •Соционика – эффективный инструмент экспертно-консультативной работы*
- •Общие положения
- •Обязательные дисциплины:
- •2.3. Дополнительные дисциплины :
- •3.1. Обязательные дисциплины:
- •3.1.4. Основы системологии.
- •3.1.5. Основы компютерных знаний
- •3.3.Практикумы и стажировка.
- •Специальные дисциплины.
- •Феноменология, классификация и моделирование в исследовании психики*
- •1.Человек в мире…
- •2.Феноменология
- •3. Классификация.
- •3.1. Типология. Типоведение.
- •Моделирование. Наука соционика.
- •4.1. Модели типов информационного метаболизма психики
- •4.2. Идентификация типа информационного метаболизма психики
- •4.2.1. Гипотеза типа информационного метаболизма психики
- •4.2.2. Верификация модели типа информационного метаболизма психики
- •Соционика – “новое мышление” для исследователей психики
- •Литература
- •Ермак в.Д.
- •К проблеме интегрального типа информационного метаболизма социетальной психики неслучайной группы*
- •Ермак в.Д.
- •Литература
- •Некоторые рекомендации по применению соционики при подборе персонала*
- •Не разделяйте профессиональное и соционическое интервью.
- •Задавайте "дурацкие" вопросы.
- •Не доверяйте "правдоподобным" гипотезам.
- •Все фиксируйте (записывайте).
- •По возможности, не интервьюируйте в одиночку.
- •Профессионализм – главный критерий.
- •Избегайте односторонности.
- •Подбирайте человека "под коллектив".
- •Учитывайте специфику фирмы и её системы управления.
- •При подготовке рекомендаций использованы, в основном, перечисленные ниже источники:
- •Гуманитарный "инструмент" для бизнесмена*
- •Ермак в.Д.
- •Современные основания соционики достаточно прочны * ... Реплика по поводу сомнений в.В.Гуленко162
- •Ермак в.Д.
- •Методика расчёта относительного рейтинга экспертов по результатам группового эксперимента идентификации типов информационного метаболизма (тим) психики
- •Ермак в.Д.
- •Некоторые впечатления о днепропетровском эксперименте*
- •Литература
- •О полезности знаний для критики
- •10. Обучение соционике (соционическое образование)
- •11. Прикладная соционика Литература
- • К проблеме интегрального типа информационного метаболизма социетальной психики неслучайной группы.
Некоторые выводы и приложения аспектной структуры представлений.
Объясняйте значения слов и Вы избавите
мир от половины его заблуждений.
Р.Декарт
Если то, что изложено выше верно, то оказывается возможным сделать ряд интересных выводов и наметить приложения теоретических результатов в практике идентификации типов информационного метаболизма (ТИМ) психики, разработке рекомендаций, прогнозов и др. Обратимся к схеме (рис.10).
Распределение аспектов по полушариям мозга получилось несколько неожиданным – в левое полушарие информация информация поступает напрямую от органов ощущений (рис.7 и 8 – информационные аспекты P, L , E , R), а в правое – как бы “вторичная” информация, “вычисленная” на основе информации об объектах, их состояниях и изменениях (рис.7 и 8 – информационные аспекты F, S , I , T). Получается, что правое полушарие взаимодействует с окружающим миром как бы опосредовано, через левое полушарие и занято обобщением той конкретики, которую обрабатывает левое полушарие66.
Интересно, что информацию для формирования образов в психике, как оказалось, несут два информационных макроаспекта – “пространство” (сенсорика) и “время” (интуиция) и соответствующие им аспекты.Именно потому, что эти аспекты имеют непосредственное отношение к целостно-образному, пространственно-событийному правополушарному мышлению они (аспекты) и психические функции модели ТИМ психики, рабочие программы которых обрабатывают соответствующую этим аспектам информацию, называют иррациональными67.
Информацию смыслов содержат два других макроаспекта – “объекты” (логика) и “энергия” (этика) и соответствующие им аспекты. Потому, что эти аспекты имеют отношение к дискретно-понятийному, аналитическому левополушарному мышлению, они и психические функции модели ТИМ, рабочие программы которых обрабатывают соответствующую этим аспектам информацию, называются рациональными (лат.ratio – разум, рассудок).
Отсюда ясно, что шкала68 “рациональность-иррациональность”, как в приложении к ТИМ психики в целом, так и в отношении блоков и элементов модели ТИМ психики является, вторичной и определяется расположением психических функций в модели и блоке (см. разд.5).
Информационные макроаспекты “объекты” (“логика”) и “энергия” (“этика”) обрабатываются в одном полушарии – левом и, таким образом, образуют чем-то связанную пару, но явно не дихотомию. Выше мы уже отмечали, что оба этих макроаспекта несут информацию непосредственно от органов ощущений – вполне возможна поэтому и некая общность алгоритмов обработки информации. Можно предположить, что эта связка свидетельствует также о том, что “энергетические” состояния [3] присущи только объектам, хотя в просторечии мы иногда констатируем “накаленное пространство” (макроаспект “пространство”), “пробивные способности” (макроаспект “время”) и т.п., по умолчанию имея в виду некие объекты.
Информационные макроаспекты “пространство” (“сенсорика”) и “время” (“интуиция”) тоже обрабатываются в одном полушарии – правом, и, повидимому, также связаны не только тем, что несут информацию, “вычисленную” на основе информации макроаспектов “объекты” и “энергия” [3], но, возможно, и тем, что изменения пространственных характеристик (волевых и/или комфортных свойств) связаны с изменением неких способностей и/или событий и наоборот.
Приведенные выше следствия вероятной аспектной структуры информации, обрабатываемой левым и правым полушариями, наверное могут быть проверены нейропсихологами в процессе исследований и, возможно, окажутся полезными для толкования экспериментальных результатов в отношении функциональной асимметрии мозга, локализации функций, взаимодействия полушарий и др.
Интересно было бы исследовать с соционических позиций проблему левшей. Несколько упрощая, эту проблему можно представить следующим образом. Известно, что в структуре взаимодействия соматики и психики левой стороной тела человека управляет, в основном, правое полушарие, а правой стороной – в основном, левое. Следовательно, можно предположить, что у левшей должно доминировать правое полушарие. Как это сказывается на аспектной структуре информации, обрабатываемой психикой человека?.. Как располагаются в модели ТИМ психики левшей соответствующие аспектам психические функции? И, наконец, левши – это определённые ТИМ психики или доминирование в модели ТИМ психики некоторых людей правополушарных психических функций?..
Это тем более интересно потому, что позволило бы оценить “тимовую” структуру социума – ведь проблемами левшей занимаются и Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ), и различные общественные организации. Так, агенство НТВ сообщает69, что в 1990 году в Англии создан британский Клуб левшей, по инициативе которого 13 августа 1992 года впервые отмечался День левшей. Согласно последнему исследованию американцев, этот праздник сегодня касается как минимум 500 миллионов человек в мире. Интересно, что если в 1930-е годы в Англии было около 3% левшей, то сейчас в стране примерно каждый десятый – левша. Среди знаменитых левшей – Юлий Цезарь, Жанна д’Арк, Наполеон Бонапарт, Уинстон Черчиль, английская королева Елизавета… А ведь когда-то левшой считался сам дьявол… На Руси левшам было запрещено давать показания в суде, а в Советском Союзе левшей в обязательном порядке переучивали в школе, заставляя пользоваться правой рукой, что становилось причиной ряда психических проблем – постоянных стрессов, понижения успеваемости учеников и др. Да и во всей последующей жизни левша часто чувствует себя ущербным – ведь окружающий нас мир расчитан, в основном, на праворуких…
Если аспектная структура информации, обрабатываемой левым и правым полушариями, соответствует изложенной выше, то для исследований в соционике могли бы быть интересными целый ряд вопросов. Например, действительно ли у рационального ТИМ психики в модели усилены (доминируют) первая, третья, пятая и седьмая психические функции (т.е. функции, обрабатывающие информацию левополушарных аспектов) или эффективность работы психических функций зависит только от их информационного наполнения реальной информацией (см.разд.6)? То же самое относится и к иррациональным ТИМ психики. Или такой вопрос: каков характер взаимосвязи психических функций, расположенных в модели на диагоналях ментального и витального суперблоков?...
Выше уже отмечалось, что наряду с внешним информационным потоком от окружающего мира, существуют также информационные потоки из внутреннего мира – от организма человека, из памяти и др. С системной точки зрения вполне допустимо считать эти потоки внешними по отношению к психике, поскольку с точки зрения обработки психикой информации и формирования реакции на воздействия, внутренний информационный поток ничем не отличается от внешнего и обрабатывается теми же виртуальными процессорами. Формирование представлений на основании таких информационных потоков, повидимому, ничем не отличается от описанного выше и с феноменологический точки зрения многократно описано в литературе, особенно, художественной. В своих “Тевистокских лекциях” К.Г.Юнг относил подобные феномены к вероятным проявлениям бессознательного.
Поскольку в отношении естественных языков в науке имеет место консенсус о зависимости наших знаний о мире от используемого в процессе познания языка [19], можно предположить, что и формирование представлений о мире в сильной степени зависит от используемого языка. Возьмём на себя смелость утверждать, что человек, взаимодействующий с миром на неродном языке, мыслит искажённо. Лучше или хуже – это другой вопрос, но неадекватно той “многослойной” структуре, которая образована собственным ТИМ психики и целым набором коммуникативных моделей70.
Наверное, заинтересованные исследователи обнаружат и другие актуальные вопросы. Со своей стороны автор и его коллеги намерены продолжить системные исследования структуры и аспектного состава представлений с целью выяснения роли модели ТИМ психики во взаимодействии психики человека и реального окружающего мира.