2. Учебная деятельность кафедры

1) По сравнению с прошлым годом качественная успеваемость осталась без изменений (100%), абсолютная успеваемость в прошлом году составила 22%, а на сегодняшний день 27%, что на 5% больше.

Число задолженников не снижается и равен 3%.

2. Сравнительный анализ:

- Группа 4 фр А остается самой слабой, хотя наблюдается улучшение. Ведущий преподаватель Карпакова Т.П.

- 5 курс показал самые высокие результаты успеваемости. Ведущие преподаватели: Костина Н.К., Проскурякова Д.Ю. К факторам, повлиявшим на значительное повышение успеваемости, можно отнести то, что выпускной курс осознанно подходит к изучению предмета, направленного на получение в дальнейшем специальности и повышение уровня профессионализма.

Факторы, которые повлияли на полученные результаты: в связи с тем, что кафедра романских языков и МП провела ряд мероприятий, которые поспособствовали повышению мотивации студентов на получение знаний французского языка и повышение интереса к изучаемым предметам.

4.2. Анализ результатов Федерального Интернет-экзамена ФЭПО (по дисциплинам кафедры):

Специальность (направление подготовки)	Курс	Дисциплина	Ведущий преподаватель	Средний балл результатов тестирования
-	-	-	-	-

4.3. Анализ результатов производственных и педагогических практик:

Специальность (направление подготовки)	Курс	Кол-во студентов	Кол-во «4» и «5»	Базы практик (названия)
				Долгосрочные	Разовые
1.Французский язык как 1-ый ин.яз.	4	19	“4” - 9 “5” - 10		МОУ СОШ №2, 6, 44, 63, 69,

2. Учебно-методическая деятельность кафедры по обеспечению основных образовательных программ

1. Процент учебных дисциплин ООП, обеспеченных УМК. 33 предмета, 28 УМК -85 %.

2. Использование инновационных методов в образовательном процессе:

Показатели	Указать, кто из преподавателей использует данный метод
– ориентация содержания на лучшие отечественные и зарубежные аналоги образовательных программ;	все
– применение предпринимательских идей в содержании курсов;	нет
– использование проблемно-ориентированного междисциплинарного подхода к изучению наук;	все
– применение активных методов обучения, «контекстного обучения» и «обучения на основе опыта»;	Притчина Л.М., Абракова Л.В.
– использование активных методов обучения, основанных на изучении практики (case studies);	нет
– использование проектно-ориентированных технологий обучения работе в команде над комплексным решением практических задач.	Улановский М.И.
– Другое.

3. Открытие новых направлений подготовки (специальностей) (название образовательной программы, код, профиль, квалификация, формы и сроки обучения).