Методические рекомендации преподавателю по подготовке к проведению семинара

При подготовке к занятию по каждому учебному вопросу изучить рекомендуемую литературу по теме из основного и дополнительного перечня. Провести консультацию в учебной группе.

Во вводной части занятия (10 мин) проверить наличие курсантов на занятии. Объявить тему, цели занятия, учебные вопросы, актуальность изучаемой темы, а также акцентировать внимание на практическую значимость изучаемого материала в дальнейшей практической деятельности.

Обсуждение первого учебного вопроса (20 мин) начать с заслушивания доклада «Развитие педагогики как науки. Зарубежные и отечественные педагогические школы», законспектировать в тетрадях определения и основные положения выступления. Затем провести краткий опрос и по окончании учебного вопроса подвести итоги рассмотрения первого вопроса и приступить к рассмотрению второго учебного вопроса.

Обсуждение второго учебного вопроса (20 мин) начать с заслушивания доклада «Взаимосвязь педагогики с другими науками», законспектировать в тетрадях определения и основные положения выступления. Затем провести краткий опрос, наиболее активным курсантам выставить оценки. По окончании рассмотрения второго учебного вопроса подвести итоги и приступить к рассмотрению третьего вопроса.

Обсуждение третьего учебного вопроса (30 мин) начать с заслушивания доклада «Значение педагогики в деятельности руководителя подразделения ГПС МЧС», законспектировать в тетрадях определения и основные положения выступления. Затем провести краткий опрос и по окончании учебного вопроса подвести итоги рассмотрения третьего вопроса и приступить к выполнению контрольной работы на (10 мин).

В заключительной части (10 мин) - подвести итоги занятия, дать характеристику последующих тем, указав, где будут использоваться обсужденные материалы, оценить работу курсантов, дать задание на самоподготовку.

Разработал:

Доцент кафедры психологии и педагогики

кандидат медицинских наук

полковник внутренней службы Д.Н. Церфус

УЧЕБНЫЙ ВОПРОС № 1 Приложение 1

Развитие педагогики как науки. Зарубежные и отечественные педагогические школы.

Первоначально педагогика появилась в форме практической деятельности. С разделением труда в первобытном обществе возникла потребность в передаче трудового опыта, формирования верности интересам рода, племени и т.д. Тогда и появляется деятельность, называемая ныне педагогической.

Основные этапы развития педагогики как науки

В процессе развитием общества изменялись сам смысл и понятие «педагогики». В зависимости от ее содержания, в развитии педагогики можно выделить несколько самостоятельных этапов.

1-й этап (VI в. до н.э. - XV в.) - формирование эмпирической педагогики (предпедагогики).

2-й этап (XV-XVI вв.) - создание теоретических предпосылок педагогической науки.

3-й этап (XVII-XIX вв.) - оформление педагогики в самостоятельную науку.

4-й этап (XX век) - педагогика выступает теоретической и практической основой обучения и воспитания людей.