29. Методика Гудинаф- Харрис «нарисуй человека».

Методика может быть использована как в индивидуальном, так и в групповом исследованииОбщее описание: тест интеллекта предназначен для измерения уровня интеллектуального развития детей и подростков. С целью обновления тестовых норм ученик Ф.Гудинаф Д.Харрис провел новую стандартизацию метода. Обследуемому предлагают изобразить на листе бумаги мужчину, причем просят сделать это как можно лучше. Время рисования не ограничивается. Оценка уровня интеллектуального развития осуществляется на основе того, какие части тела и детали одежды изображает обследуемый, как учтены пропорции, перспектива и т. д. Ф. Гудинаф разработала шкалу, по которой можно оценить 51 элемент рисунка. Имеются нормы для детей от 3 до 13 лет, которые могут быть сопоставлены с умственным возрастом. В варианте, предложенном Д. Харрисом, после завершения рисунка мужчины обследуемому предлагают изобразить женщину, а затем нарисовать свой портрет. Наряду с известным способом оценки рисунка по его элементам предложена более простая обработка результатов тестирования — качественная оценка рисунка в целом путем сопоставления полученного изображения с 12 образцами (по степени сходства с эталоном). Изображение испытуемым самого себя разрабатывалось Д. Харрисом как проективная методика исследования личности.

30. Миннесотский многоаспектный личностный опросник. Тесты интеллекта предназначены для измерения уровня интеллектуального развития человека. Интеллект исследовался в рамках двух основных направлений: тестологического и экспериментально-психологического. Суть тестологического направления заключается в том, что под интеллектом понимается то, что измеряют тесты интеллекта, а именно совокупность познавательных способностей. Неотестологические теории интеллекта признают IQ-концепцию, где за IQ стоят внутренние когнитивные процессы: восприятие, память, мышление и т.д. Тесты интеллекта – тесты, служащие для определения уровня и особенностей интеллектуального развития индивида. Д. Векслер выделил в интеллекте две составляющих, а также две сферы его проявления: вербальный интеллект и интеллект действия, ввел понятие «возрастная норма». Испытуемый получал тестовый балл на основании сопоставления его результатов со средними результатами той возрастной группы, к которой он принадлежал. Коэффициент интеллекта выражался в единицах стандартного отклонения. Главная цель применения теста – тонкая диагностика психических нарушений при различных заболеваниях (психозах, неврозах и пр.), а также определение уровня интеллектуального дефекта у лиц с врожденным интеллектуальным недоразвитием и со старческим слабоумием. Поэтому важнейшее значение при обработке тестовых результатов имеет выделение коэффициента интеллектуального дефекта, который характеризует снижение умственных способностей при старении. Тест Векслера позволяет измерить уровень развития общего, вербального и невербального интеллекта, частных интеллектуальных способностей; выявить потенциал обучаемости; определить уровня сохранности интеллекта. Шкалы Векслера разработаны для трех категорий возрастов. Шкала измерения интеллекта Векслера для детей от 6 лет до 15 лет 11 месяцев. Шкала измерения интеллекта Векслера для дошкольников от 4 до 6,5 лет. Особенности тестов Векслера: во всех тестах Векслера для всех трех диапазонов используются одни и те же типы заданий. Сами задания для дошкольников очень просты. Далее по возрастанию сложности идут задания для различных возрастов. Это позволяет отслеживать изменения одних и тех же видов когнитивных характеристик (характеристики мышления). Тест интеллекта Амтхауэра предназначен для измерения уровня интеллектуального развития лиц в возрасте от 13 до 61 года. Р. Амтхауэр отмечал тесную связь интеллекта с другими компонентами личности, ее волевой и эмоциональной сферами, потребностями и интересами. При отборе тестовых заданий автор руководствовался двумя основными принципами: обеспечением максимально высокой корреляции каждого субтеста с общим результатом и достижением возможно низкой корреляции между отдельными группами заданий. Тест состоит из 9 субтестов, ориентированных на исследование вербального и невербального интеллекта: лексического запаса, общей осведомленности, способности к абстрагированию, способности к обобщению, математических способностей, комбинаторного мышления, пространственного воображения, способности к кратковременному запоминанию наглядно-образной информации. Результаты, полученные с помощью Теста Р. Амтхауэра, позволяют прогнозировать успешность учебной и профессиональной деятельности, требующей специальных интеллектуальных навыков; диагностировать сохранность интеллектуальной сферы. В тест Амтхауэра входят следующие субтесты: на общую осведомленность и информированность в разных областях знаний (не только научных, но и житейских); на классификацию понятий; на установление аналогий; на подведение двух понятий под общую категорию (обобщение); на умение решать простые арифметические задачи; на умение находить числовые закономерности; на умение мысленно оперировать изображениями фигур на плоскости; на умение мысленно оперировать изображениями объемных фигур; на заучивание слов.

.