- •8. Индив.Псих-пед.Корр.: показания, особенности корр.Раб.
- •9. Групповая псих-пед.Корр.: специфика раб., особенности комплект.Группы, групп.Динамика, руководство психокоррекционной группой.
- •10. Основные терапевтич. Механизмы при групп.Раб. Эффект групповой фасилитации. Понятие групповой динамики.
- •11. Организация групповой раб. (виды групп, численность, продолжит-ть раб.) Фазы развития группы. Показания и противопоказания к групповой раб.
- •12. Основные теор.Направления психол.Коррекции: психодинамическое, поведенческое, когнитивное и др.
- •14. Суггестивные методы психологической коррекции
- •17. Основные характеристики клиент-центрированного подхода, его исп. В раб. С детьми.
- •29. Психогимнастика. Задачи психогимнастики, структура занятия
- •33. Тренинговые группы: особенности работы в т-группе, осн. Этапы раб., соц-психол. Тренинг как средство коррекции.
- •34. Основные принципы т-групп, методы и упражнения
- •38. Тренинг самоактуализации и саморег. В г-группе. Гештальт-подход в практике соц-псих.Тренинга. Осн. Понятия г-групп, осн.Процедуры.
- •50. Цели и задачи психокорр.Раб. С семьёй и соц.Микросредой. Процедура психокоррекции
10. Основные терапевтич. Механизмы при групп.Раб. Эффект групповой фасилитации. Понятие групповой динамики.
В качестве основных механизмов коррекционного воздействия И. Ялом выделяет следующие:
1. Сообщение информации.
2. Внушение надежды.
3. Универсальность страданий, переживаний и понимание клиентом того, что он не одинок, что другие члены группы также имеют проблемы, конфликты, переживания.
4. Альтруизм - возможность в процессе групповой психокоррекции помогать друг другу, делать что-то для другого.
5. Корригирующие рекапитуляции первичной семейной группы. Выявление и реконструкция прошлых эмоциональных и поведенческих стереотипов в группе дает возможность их проработки, исходя из актуальной ситуации, когда психолог выступает в роли отца или матери для клиента, а другие участники - в роли братьев, сестер и других членов семьи.
6. Развитие техники межличностного общения.
7. Имитационное поведение. Клиент может обучиться более конструктивным способам поведения за счет подражания психологу и другим успешным членам группы.
8. Интерперсональное влияние. Получение новой информации о себе за счет обратной связи, что приводит к изменению и расширению образа «Я». Возможность возникновения в группе эмоциональных ситуаций, с которыми клиент ранее не мог справиться, их вычленение, анализ и проработка.
9. 9. Групповая сплоченность. Привлекательность группы для ее членов, желание оставаться в группе, чувство принадлежности группе, доверие, принятие группой, взаимное принятие друг друга, чувство «Мы» группы. Групповая сплоченность рассматривается как фактор, аналогичный отношениям «психолог - клиент» в индивидуальной психокоррекции.
10. Катарсис. Отреагирование, эмоциональная разгрузка, выражение сильных чувств.
С. Кратохвил в качестве основных механизмов указывает следующие: участие в группе, эмоциональную поддержку, самоисследование и самоуправление, обратную связь или конфронтацию, контроль, коррективный эмоциональный опыт, проверку и обучение новым способам поведения, получение информации, развитие социальных навыков.
Клиенты в качестве основных механизмов чаще всего указывают: осознание нового (самого себя, восприятие другими, понимание других людей), переживание в группе положительных эмоций (в отношении самого себя, других членов группы, группы в целом, положительных эмоций от участников группы), приобретение новых способов поведения, прежде всего межличностного взаимодействия и поведения в эмоционально напряженных ситуациях.
Эффект социальной фасилитации в широком смысле – это усиление доминантных (привычных, хорошо усвоенных) реакций человека в присутствии других, а в узком смысле понимается как усиление мотивации человека разрешить поставленную перед ним задачу в присутствии других людей.
Групповая динамика - это совокупность групповых действий и интеракций, возникающих в результате взаимоотношений и взаимодействий членов группы, их деятельности и влияния членов на окружение, и представляет собой развитие или движение группы во времени. В общем виде групповую динамику составляют задачи и нормы группы; ее структура и структура лидерства в группе; групповые роли; сплоченность группы; групповое напряжение.
Все элементы групповой динамики обсуждаются в процессе работы, так как в них наиболее ярко выражается специфика системы отношений, установок, особенности поведения другого и могут рассматриваться при этом как основные темы групповой дискуссии.
Специфика групповой психокоррекции как самостоятельной формы воздействия заключается в целенаправленном использовании в коррекционных целях явления групповой динамики, т.е. всей совокупности взаимоотношений и взаимодействий, возникающих между участниками группы. Этим групповая психокоррекция отличается от индивидуальной, при которой взаимоотношения строятся между психологом и отдельным клиентом.