Подросток, юноша

1. Ведущий вид деятельности в юношеском возрасте

Учебная.

хУчебно-профессиональная.

Интимно-личностное общение.

Производительная деятельность

2. Система обрядов, при помощи которых формально закрепляется смена социального статуса человека (например, переход из одного возраста в другой)

Интериоризация

Идентификация

хИнициация

Обучение

3. Психологический критерий начала подросткового возраста

хПоявление «чувства взрослости»

Переход в средние классы школы

Половое созревание

Становление самосознания

4. Относительно устойчивая, дифференцированная и более или менее осознанная система представлений о себе

Самоактуализация

хЯ-концепция

Самоуважение

Личность

5. Для юношеского возраста характерно осознание

Я сам

Я не ребенок

хЯ уникален

Я большой

6. Для подростка характерно осознание

Я сам

хЯ не ребенок

Я уникален

Я гражданин

7. К какому возрасту можно с уверенностью отнести следующее высказывание И.С. Кона: «Вся психология этого возраста пронизана сексуальностью»:

Детство

Подростковый возраст.

хЮношеский возраст.

Взрослостъ

8. Для самооценки подростка характерно:

Устойчивость, адекватность, критическое отношение к оценке окружающих.

Самооценка нереалистическая, завышенная в норме.

хСверхобобщенность, неустойчивость, присвоение оценки окружающих.

Зависимость самооценки от мнения учителя

9. Школьная дезадаптация

Характеристика низкого уровня преподавания

Задержка психического развития

Негативный микроклимат в классном или школьном коллективе.

хНесоответствие социопсихологического и психофизиологического статуса ребенка требованиям ситуации школьного обучения.

10. В подростковом возрасте на первый план выходит:

Учебная деятельность.

Общение со взрослыми.

хОбщение со сверстниками.

Трудовая деятельность

11. Психофизиологическое развитие этого возраста характеризуется интенсивностью, противоречивостью и неравномерностью развития всех систем организма:

Детство

хПодростковый период.

Юношество.

Взрослость.

12. Основными характеристиками этого периода является становление мировоззрения, устремленность в будущее, выбор профессии:

Взрослость.

Детство.

хЮность.

Отрочество.

13. Согласно теории персонализации А.В. Петровского, для юношеского возраста характерно доминирование

Индивидуализации над адаптацией

хИнтеграции над индивидуализацией

Адаптации над интеграцией

Индивидуализации над интеграцией

14. Согласно теории персонализации А.В. Петровского, для подросткового возраста характерно доминирование

хИндивидуализации над адаптацией

Интеграции над индивидуализацией

Адаптации над интеграцией

Индивидуализации над интеграцией

15. Возраст, для которого характерно сверхкритичное отношение к своей внешности

Ранний и дошкольный

Дошкольный и младший школьный Младший школьный и подростковый

хПодростковый и юношеский

16. Период полового созревания

Акселерация

Ретардация

хПубертат

Постпубертат

17. Повышенная возбудимость, раздражительность, склонность к аффективным реакциям, неуравновешенность, обусловленные гармональными выбросами

Дошкольный

Младший школьный

хПодростковый

Взрослость

18. Психологи, описавшие «чувство взрослости» как центральное личностное образование

А.М. Прихожан, Н.Н. Толстых

П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина

хТ.В. Драгунова, Д.Б. Эльконин

Л.А. Венгер, Н.А. Менчинская

19. Соответствие механизма формирования самооценки и возраста

1. Перенос оценки своих работ на оценку психических качеств

2. Перенос оценки отдельных качеств на оценку личности

3. Осознание и присвоение оценки окружающих

4. Формирование самооценки на основе рефлексии

А) Младший школьник Б) Дошкольник В) Юноша Г) Подросток 1Б, 2А, 3Г, 4В

20. Возрастная динамика осознания качеств личности

1. Многосторонние отношения личности (чувства долга, чести, достоинства)

2. Отношение к другим людям (чувство товарищества, чуткость)

3. Качества, связанные с выполнением учебной деятельности (внимание)

4. Качества, выражающие отношение к себе (самокритичность, скромность)

3, 2, 4, 1

21. Возраст перехода в отношениях со взрослыми от «морали послушания» к «морали равенства», избавления от родительской опеки

Дошкольный

Младший школьный

хПодростковый

Юношеский

22. Возраст, когда отношения со сверстниками начинают приобретать особую привлекательность

Дошкольный

Младший школьный

хПодростковый

Взрослость

23. Возраст возникновения деятельности по поиску друга, идеал дружбы – «все вместе, все пополам»

Дошкольный

Младший школьный

хПодростковый

Юношеский

24. Переход к самостоятельному, доказательному мышлению, повышенная критичностью, сочетающаяся с формализмом образования понятий

Младший школьный

хПодростковый

Юношеский

Взрослость

25. Задачи возраста: формирование мировоззрения, выбор профессии, идентификация Я, эмансипация от родительского дома

Младший школьный

Подростковый

хЮношеский

Взрослость

26. Подросток оценивает себя применительно к настоящему, а юноша - к …..

Прошлому

хБудущему

Профессии

Успехам в учебе

27. Характеристика познавательной сферы, не типичная для юношеского возраста

Преобладание произвольности психических процессов

Высокий уровень абстрагирования и обобщения

Стремление к точности словесного выражения мысли

хПриоритет механического запоминания над логическим

28. Интимность, высокая эмоциональность, исповедальность, идеализация делает дружбу в этом возрасте отчасти иллюзорной

Младший школьный

Подростковый

хЮношеский

Взрослость

29. Новообразование юношеского возраста, степень принятия или непринятия себя как личности

Самосознание

Самооценка

Идеал

хСамоуважение

30. Противоречие между расцветом физических и интеллектуальных сил студента и строгим лимитом времени и возможностей удовлетворения потребностей - противоречие

Дидактическое

Информационное

хСоциально-психологическое

Не является противоречием