11.Управление качеством технологической подготовки.

Качество образования – определенный уровень знаний, умений, навыков, умственного, физического и нравственного воспитания, которого достигают учащиеся на определенном этапе в соответствии с поставленными целями. Степень удовлетворения ожиданий различных участников процесса образования от предоставляемых образовательными учреждениями услуг. Измеряется уровнем соответствия образовательному стандарту.

Управление: цель-> планирование-> организация-> корректировка-> контроль-> сбор информации

12. Методическая работа учителя технологии.

Цель методической работы: Совершенствование квалификации преподавателя, содействие его повышению его эрудиции и компетентности в области определенной науки и методики ее преподавания.

Задачи методической работы:

1. Повышение профессионального и культурного уровня преподавателя.

2. Стимулирование его служебной и общественной активности (как может проявляться служебная и общественная активность?)

3. Обновление и совершенствование знаний в области преподаваемой дисциплины

4. Совершенствование педагогического и методического мастерства на основе идей педагогов новаторов и творчески работающих учителей

5. Совершенствование методов и стилей взаимодействия с учащимися на основе принципов гуманизации, демократизации и гласности.

6. Совершенствование деятельности по организации и содействию творчески активной, самостоятельной работы учащихся.()

7. Формирование умений и навыков научного анализа образовательного процесса в целом и самоанализа своей учебно-воспитательной деятельности в частности. (Почему мы говорим о необходимости научного анализа? На достижения каких наук мы опираемся? Психология, педагогика, философия, физиология)

8. Выявление, обобщение и внедрение передового педагогического опыта. (Что из себя представляет передовой педагогический опыт? От практики к теории)

9. Приобщение преподавателей к исследовательской деятельности (Для чего преподавателям проводить исследовательские работы? – мониторинг эффективности деятельности, возможность выбора оптимальных методов воздействия, поиск новых путей решения пед. задач)

14. Система учебно-материальных средств при изучении технологии.

Дидактические средства – все предметы реальной деятельности, а также модельные, словесные, образные или символические заменители, которыми учитель воздействует на зрение, слух, осязание и т.д. учащихся.

Классификация И. Зборовского по функциям:

• Познавательная функция - служат непосредственному познанию учениками определенных фрагментов действительности

• Формирующая функция – средства развития познавательной способности, чувств, воли учащихся

• Дидактическая функция – представляют собой источник знаний и умений , приобретаемых учащимися, облегчают закрепление материала, проверку степени овладения учащимися ЗУН.

Классификация по характеру воздействия:

• Визуальные – Плакаты, таблицы, схемы, макеты, действующие механизмы, образцы изделий и т.д.

• Аудиальные - Звукозаписи

• Аудиовизуальные – видеофильмы, макеты со звуковыми инструкциями