- •31. Особенности проведения психолого-пед обследования
- •33. Структура дефекта при рда и ее учет в дд
- •34. Отграничение рда от сходных состояний
- •40. Методики исследования памяти
- •39. Методики исследов внимания и работоспособности
- •38. Методики исследования воображения
- •32. Дд дисгармонического развития
- •35. Дд онр и др дизонтогений, сопровожд речевое наруш
- •36. Методики исследования восприятия и их использ в дд
- •37. Методики исследования пространственной ориентации
39. Методики исследов внимания и работоспособности
Внимание-избирательная направленность и сосредоточен сознания
человека на определен предметах и явлениях, и сопровождающаяся
повышением уровня сенсорной, интеллектуальн, двигательной
активности человека. Методика «Корректурная проба» предназнач
для исследования устойчивости внимания, его переключения,
исследован особенностей темпа деятельности, «врабатываемости»
в задание, проявления признаков утомления и пресыщения.
Диапазон применения: с 7-8 лет. Обследов проводится с помощью
спец бланков с рядами расположенных в случайном порядке букв
(цифр, фигур). Инструкция: «На бланке с буквами вычеркните,
просматривая ряд за рядом, все буквы «Е». Через каждые 60 с по
моей команде отметьте вертикальн чертой, сколько знаков Вы уже
просмотрели (успели просмотреть)». Стимульн материал-бланк.
Результаты пробы оцениваются по количеству пропущенных
незачеркнутых знаков, по времени выполнен или по количеству
просмотренных знаков. Важным показателем явл характерист
качества и темпа выполнения. По результат выполн методики за
каждый интервал может построена «кривая истощаемости».
Методика «Таблицы Шульте» применяется для исследования
темповых характеристик сенсомоторных реакций и особенностей
(параметров) внимания. Изучение объема произвольн внимания.
Диапазон применения: взрослые и дети с 7-8 лет. Стимульный
материал: 5 таблиц, разделенных на 25 клеток (5 х 5 см)
Ребенку предлагает показать числа от 1 до 25, называя их вслух.
Инструкция: «Вот на этой таблице числа от 1 до 25 расположены
не по порядку». Далее таблицу переворачивают и кладут на стол.
Далее-продолжают инстр: «Ты должен этой указкой показывать
и называть вслух все числа по порядку от 1 до 25. Анализ
показателей: время, затрачив на каждую таблицу; ошибки узнав
и нахождения цифр, сходных по оптическому или пространств
признаку (6 и 9, 12 и 21). Норма: на одну таблицу тратят 30-50 с.
Методика: Счёт по Е Крепелину: методика была предложена
для исследов работоспособности - упражняемости, выявления
параметров утомляемости и «врабатываемости». Изучение
устойчивости и переключаемости произвол внимания. Диапазон
применения: дети и взрослые, владеющ счетными операц в
пределах 20.Стимульн материал: бланк с заполненными в
столбики рядами однозначных чисел, секундомер. Техника:
испытуемому предъявляют бланки и предлагают производить
сложение (вычитание) 2 цифр. Ему говорят, что экспериментат
будет делать свои пометки на листе. Каждые 30 с (или 60 с),
где в настоящий момент остановился испытуемый.
Счет производится в уме, ребенок дает лишь устные ответы.
38. Методики исследования воображения
Воображение - это психический процесс формирования новых образов
путем переработки материала восприятий и представлений, полученных
в предшествующем опыте. Методика «Дорисовывание фигур»
О.М. Дъяченко. Цель: определение уровня развития воображения,
способности создавать оригинальные образы. Диапазон применения:
дети от 5 лет. Стимульн материал: один комплект карточек, на каждой
из которых нарисована одна фигурка неопределенной формы. Всего в
каждом наборе по 10 карточек и набор карандашей. Инструкция:
эксперимент «Сейчас ты будешь дорисовывать волшебные фигурки.
Волшебные они потому, что каждую фигурку можно дорисовывать так,
что получится какая-нибудь картинка, любая, какую ты захочешь».
Ребенку дают карандаш и карточку с фигуркой. После того, как
ребенок дорисовал фигурку, его спрашив: «Что у тебя получилось?»
Ответ ребенка фиксируется. Затем последов (по одной) предъявляют
остальные карточки с фигурками.
Методика «Дорисовывание фигур». Цель: определение уровня
сложности воображения, его стереотипности или оригинальности.
Диапазон применения: дети от 4 лет. Стимульный материал: три
листа бумаги с изображениями; на первом-контур круга, на втором-
контур треугольн, на трет-контур квадрата, карандаш, секундомер.
Инструкция - экспериментатор говорит: «На листе изображены
геометрические фигуры: квадрат, треугольник, круг. Дорисуйте их так,
чтобы получилось осмысленное изображение какого-либо предмета».
Причем дорисовыван может проводиться, как внутри контура фигуры,
так и за ее пределами при любом удобном, для ребенка, повороте
листа и изображении фигуры.
Методика «Придумай сказку». Цель: определение уровня развития
творческого воображения в речевой и изобразительной деятельности
(речевое воображение). Диапазон применения: дети от 5 лет.
Стимульный материал: листы бумаги, набор цветных карандашей,
секундомер. Инструкц: экспериментатор просит ребенка придумать
сказку (какую он захочет и про кого захочет). Детям предлагают
придумать свою сказку и нарисовать к ней одну картинку. А потом надо
будет рассказать свою сказку. Время рисования 5 минут. Воображен
ребенка оценивается по следующим признакам: 1) скорость
придумывания рассказа; 2) необычность, оригинальность сюжета;
3) разнообразие образов, использ в рассказе; 4) проработанность и
детализация этих образов; 5) эмоциональность образов.