3. Художественная культура Древнего мира Культура Древнего Египта

Тема урока: 3.1. Погребальные комплексы (комплекс пирамид в Гизе) — 2 урока.

• Представления египтян о загробной жизни (Египет земной и Дуат).

• Ориентирование всей египетской культуры по солнцу и Нилу (западный и восточный берега, плодородная долина и пустыня как царство жизни и царство смерти).

• Принцип коридора в географическом положении Египта и в его архитектуре (улицы городов, дороги процессий, путь умершего к гробнице, путь солнечного божества навстречу верующим в храме).

• Представление о сущностях человека (душах) в земной и загробной жизни (САХ — тело; ИБ — сердце; ШУ — тень; РЕН — имя; АХ — сияние, появляющееся после смерти человека; БА — мысль, энергия человека; КА — двойник человека).

• Сохранение личности в заупокойном культе Древнего Египта (бальзамирование, портретная статуя — вместилище КА, портретная запасная голова, живописные изображения на пеленах мумии, портретные изображения на дощечках (фаюмский портрет). Суд Осириса.

• Абидос, Саккара, Гизе — основные районы захоронений.

• Основные элементы заупокойного комплекса и их назначение:

  • нижний храм для мумификации;

  • дорога восхождения;

  • комплекс гробницы (пирамида): пирамиды-спутники; верхний (заупокойный) храм; захоронения кораблей фараона.

• Сфинкс, его облик и назначение.

• Этапы развития формы пирамиды в Древнем царстве:

  • мастаба и ее части (узкий коридор с ложным сводом, молельня, жертвенный алтарь, ложная дверь, статуя — вместилище КА, засыпанная подземная шахта, погребальная камера, саркофаг, ушебти, “запасная голова”);

  • усеченная и ступенчатая пирамиды. Комлекс пирамиды Джосера (ступенчатая пирамида, заупокойный храм, колонный зал-вестибюль, дворы, молельни, Северный и Южный дома). Повторение в комплексе Джосера планировки Мемфиса.

• Комплекс Великих пирамид Гизе (Хеопса, Хефрена и Микерина). Их расположение и ориентация.

• Задания:

1. Подумайте, есть ли у Вас самих те сущности, о которых говорили древние египтяне?

2. Попробуйте сравнить древнеегипетские представления о загробном мире с любыми другими, известными Вам.

3. Сравните структуру мастабы с известными Вам современными захоронениями.

4. Подумайте, какому элементу древнеегипетского заупокойного комплекса могут соответствовать современные часовня, склеп?

Тема урока: 3.2. Храмовые комплексы — 2 урока.

• Материал древнеегипетского храма (тростник, дерево, кирпич-сырец, камень) и трудности воссоздания его облика сегодня.

• Ориентация храмов Солнца относительно движения солнца и течения Нила (вход на западе, святилище на востоке).

• Структура храмов Нового царства: аллея сфинксов, входные пилоны со статуями и обелисками, перистильный (открытый внутренний) двор, гипостильный (закрытый колонный) зал, святилище.

• Коридор как основной принцип построения храма.

• Виды египетских колонн: пальмовидная, папирусовидная, лотосовидная).

• Колонный зал как священная роща.

• Символическое движение Амона-Ра из святилища к выходу и вокруг храма. Росписи храма, соответствующие этому движению.

• Реальное движение в храме молящегося навстречу солнцу как переживание приближения к божеству.

Задания:

1. Попробуйте представить свое движение по коридору (ровному, расширяющемуся, суживающемуся). В каком случае Вы будете лучше готовы к встрече с божеством?

2. Вспомните, где в современной жизни мы сталкиваемся с коридорами? Как расположены относительно них помещения? Связано ли сегодняшнее ощущение коридора с какой-либо идеей?

3. В чем сходство и различие (по смыслу и оформлению) современных обелисков и древнеегипетских?

4. Представьте, что в Вашей школе решили создать храм Мудрости. На каком этаже вы бы расположили главный зал? Как устроили бы подходы к нему? Каким образом расписали бы коридоры?

Тема урока: 3.4. Развитие скульптуры в Древнем Египте — 1 урок.

• Рельеф и его виды: плоский, углубленный, выпуклый, барельеф, горельеф.

• Древнеегипетский рельеф как грань между миром живых и миром мертвых.

• “Архаический способ” обработки материала в Древнем Египте (скалывание прямыми гранями). Кубическая статуя.

• Взаимодействие скульптуры и архитектуры: зависимость статуи от масштаба архитектуры, место скульптуры и ее освещение.

• Основные места расположения скульптуры в храме (аллея сфинксов, пилоны, гипостильный зал, святилище, сераб - молельня, погребальная камера). Понятие монументальной скульптуры и колоссы Нового царства.

• Древнеегипетский скульптурный канон.

• Влияние скульптуры на организацию пространства вокруг нее. Фронтальное выстраивание пространства в Древнем Египте.

• Цвет в древнеегипетской скульптуре (инкрустация глаз, тонирование фигур).

Задания:

1. Вспомните какую-либо площадь в Вашем городе, на которой есть скульптурный памятник (иногда памятниками считаются стелы, обелиски и т.д.). Попробуйте вспомнить, а как вы предпочитаете стоять на этой площади относительно памятника?

2. Кого чаще всего можно видеть около памятников? Почему, по вашему мнению, именно там?

3. Если бы вам предложили решать, где в школе поставить памятник вашему любимому литературному герою, то какое бы место вы предложили? Почему?

4. Сравните свои ощущения от камня со сколотыми краями и полузасохшей глины. Из какого материала вы предпочли бы видеть скульптурный портрет любимой учительницы, диктатора?