- •1. Мировоззренческие и Науковедческие проблемы общего книговедения
- •2. Книга и понятие об информации (социальной, семантической, семиотической, материально-предметной) (в новом учебнике стр. 186, лучше прочитать)
- •1. Сущность «издания» как процесса коммуникации
- •2. Трактовка содержания понятий «контекст», «текст», «произведение»
- •1.Первоначальные этапы развития науки о книге в России
- •2.Книга в системе понятий «контекст», «текст», «произведение»
- •1.Русское библиологическое общество (1899-1931)
- •2.Формы способа социальной коммуникации (межличностная, групповая, массовая) и книга
- •1. Русское библиографическое общество
- •2. «Издание» и процесс массовой коммуникации
- •1.Книговедческая деятельность н.М. Лисовского
- •2.Книга в книжном деле. Содержание книговедческой категории «книга»
- •1.Книговедческая деятельность а.М. Ловягина
- •2.Книжное издание: соотношение с категорией «книга». Сущность и форма книжного издания.
- •1.Книговедческие центры 20-х-начала 30-х гг. И основные направления их деятельности
- •2.Формы книги в процессах книгопроизводства, книгораспределения, книговоспроизводства
- •Книговедческая деятельность м.Н. Куфаева.
- •2.Объект книговедения
- •1. Теоретические концепции м.И. Щелкунова.
- •2.Состав и структура объекта книговедения
- •1.Теоретические концепции н.М. Сомова.
- •2.Предмет книговедения
- •1.Теоретические концепции а.В. Мезьер
- •2.Структура книговедения
- •1.Теоретические концепции а.Г.Фомина
- •Структура и уровни книговедческого знания.
- •1.Развитие отдельных книговедческих дисциплин в конце 20-х и в 30-е гг.
- •2.Система книговедческого знания
- •1.Книговедческая полемика начала 30-х гг.
- •2.Система книготоргового знания (библиополистика)
- •1.Основные направления книговедческих исследований в 40-50-е гг.
- •2.Система библиотечного знания (библиотековедение)
- •1. «Второе рождение» отечественного книговедения
- •2.Система библиографического знания (библиографоведение)
- •1.Книговедение и смежные дисциплины. Читателеведение. Искусствознание.
- •2.Концепция комплексности науки о книге
- •1.Функциональная концепция книговедения
- •2.Общее понятие о методе
- •1.Концепция «пересекающихся наук»
- •2.Соотношение теории и метода
- •1.Системно-типологическая концепция
- •2.Основания теории метода
- •1. Элементы теории книговедения в трудах а.И. Богданова, в.С. Сопикова, в.Г. Анастасевича
- •2.Теория типологического метода
- •1.Ленинградский институт книговедения. Основные направления деятельности.
- •2.Система типологического книговедческого метода
- •1.Украинский институт книговедения. Основные направления его деятельности.
- •1.Книговедческая деятельность н.А. Рубакина
- •2. Книга и понятие об информации
- •1.Книговедческая деятельность а.А. Сидорова
- •2.Содержание и структура коммуникационного процесса «сознание»
- •1. Музей книги, документа и письма (Институт книги, документа и письма). Основные направления его деятельности.
- •I. Отдел книги
- •II. Отдел документа
- •III. Отдел письма
- •Книга в системе понятий «контекст», «текст», «понятие»
- •1. Соотношение книговедения и общего книговедения
- •1. Соотношение категории «книга» и понятия «книжное издание»
- •2. Состав книговедения. Структурные уровни книговедческого знания.
- •1. Системно-типологическая концепция
- •2. Книга в книжном деле. Содержание книговедческой категории «книга»
- •1.Схема книговедения н.М. Лисовского
- •2.Книжное издание
- •1. Основные итоги развития дореволюционного книговедения
- •2. Формы книги в процессах книгопроизводства, книгораспределения и книговоспроизводства.
- •1. Книговедческая деятельность а.М. Ловягина
- •2. Объект книговедения.
- •1. Книговедческая деятельность м.Н. Куфаева
- •2. Предмет книговедения
- •1. Функциональная концепция книговедения
- •2. Система типологического книговедческого метода
- •1. Книжное дело как способ существование книги. Компоненты книжного дела
2.Система типологического книговедческого метода
К раскрытию сущности самого типологического метода с необходимостью должен быть применен системный подход, потому что, будучи способом теоретического познания и воспроизведения в теории развивающихся системных явлений «книга в книжном деле» и «книговедческое знание», типологический метод и сам системен.
Это значит, что он как относительно самостоятельная форма существования научного знания, как относительно самостоятельная подсистема теоретического знания может быть представлен обобщенной теоретической моделью, которая выразит его в качестве одного из промежуточных результатов научного познания.
Целостная конструкция метода может быть развернута по такому же принципу, как была развернута содержательная конструкция книги и содержательная конструкция книговедческого знания. Как способ теоретического воспроизведения целостности и закономерностей книговедческого объекта исследования типологический метод гарантирует получение адекватного, но различного по степени обобщенности знания в соответствии со всеобщим, особенным и единичным уровнями организации объекта и аналогичными уровнями организации знания, т.е. на общекниговедческом, социально-книговедческом (книгоиздательском, библиополистическом, библиотечном, библиографическом) и частнодисциплинарном уровнях.
Книговедческий типологический метод существует в диалектическом единстве таких уровней своего существования как общекниговедческий типологический, специально-книговедческий типологический (книгоиздательско-типологический, книготоргово-типологический, библиотечно-типологический, библиографо-типологический), частнодисциплинарный типологический метод (историко-библиотековедческий типологический метод, по аналогии - все остальные частнодисциплинарные).
Однако этой иерархией уровней существования книговедческого типологического метода не исчерпывается его система и познавательные возможности.
Характер знаний, которые хочет получить исследователь в соответствии с поставленной целью, типизирует сам типологический метод на каждом из названных выше уровней его существования еще в одном аспекте.
Типологический метод представляет собой диалектическое единство таких наиболее общих форм своего существования, как историко-типологический книговедческий метод и логико-типологический.
Их сходство и различие отражают диалектику исторического и логического в научном познании, суть которой выражается в принципе единства исторического и логического: «Исторический подход предполагает не только воспроизведение в познании развития исследуемого объекта, но и выявление необходимой связи между сменяющими друг друга явлениями, законов, обусловливающих переход от одной стадии формирования и развития объекта к другой; поэтому историческое в диалектическом методе не исключает логическое, а находится с ним в органической связи. Историческое выступает здесь в очищенном от случайностей виде, подправленное соответственно законом самого исторического процесса. Оно является формой движения логического, отражающего необходимые связи и отношения, проявившегося в процессе становления и развития исследуемого объекта».
Историко-типологическая и логико-типологическая подсистемы типологического метода в свою очередь могут быть представлены в зависимости от целенаправленности процесса типизации своими разновидностями: компонентно-типологический метод, структурно-типологический метод, функционально-типологический метод. Каждый из них выступает либо в своем историческом аспекте, если исследуется и излагается историческое становление и развитие состава, структуры и функций книговедческого явления, либо в своем логическом аспекте, если разрабатывается и излагается теория сущности, способа и форм существования, состава, структуры и функций книговедческого явления.
В любом конкретном и целостном книговедческом исследовании исторический и логический аспекты типологического метода используются, как правило, параллельно, ибо выявление и теоретическое обоснование сущности, способов и форм существования какого бы то ни было книговедческого явления с необходимостью предполагает обращение к истории становления и развития его сущности, состава, структуры и функций. Схематически система книговедческого типологического метода представлена в табл. 2.
Исследование какого-либо книговедческого явления как целостности предполагает и целостное использование книговедческого типологического метода как системы, интегральное качество которой не сводится ни к одной из подсистем. Этот принцип, это требование, безусловно, не исключает бесконечного разнообразия фрагментарных исследований отдельных вопросов той или иной проблемы, отдельных фактов объектной области книговедения, а значит, и применения какой-либо из форм книговедческого метода. Однако эти исследования всегда необходимо соотносить с системой целостного научного книговедческого знания в его объекте, предмете, составе, структуре, методе.
В настоящем учебном пособии книговедческий типологический метод во всех формах своего существования актуализирован на уровне всеобщего, т.е. как общекниговедческий историко-типологический и логико-типологический в таких своих разновидностях, как компонентно-типологический, структурно-типологический, функционально-типологический (при выявлении общественных функций книги как способа отражения и средства формирования классового общественного сознания) для исследования наиболее фундаментальных проблем общего книговедения.
Непосредственно общекниговедческим методом нельзя получить частнодисциплинарного знания. Непосредственно частнодисциплинарными методами нельзя получить общекниговедческого знания. Примеры подобной попытки в истории книговедения продемонстрировала функциональная концепция. Эти два уровня существования книговедческого типологического метода опосредствованы уровнем специально-книговедческого типологического метода - книгоиздательского, библиополистического, библиотековедческого, библиографоведческого.
Вот почему так важно для целостной и исчерпывающей разработки системы научного книговедческого знания скорейшее создание относительно самостоятельных и системно обусловленных специально-книговедческих теорий: книгоиздательского знания, которое существует пока на уровне отдельных частных дисциплин - истории книгоиздательского дела, истории редактирования, теории и практики редактирования, общей методики редактирования, методики редактирования отдельных видов литературы, а также библиополистики как специально-книговедческой дисциплины, которая фактически отсутствует или, вернее, существует пока на уровне исследований по отдельным вопросам истории книжной торговли, книготорговой терминологии, истории и теории книготорговой библиографии на уровне описания и обобщения передового опыта книготорговой практики (ассортиментной и библиографической работы, пропаганды и рекламы книги).
Более высокой степени теоретического развития достигли к настоящему времени библиотековедение и библиографоведение, вышедшие на уровень разработки своей методологии, правда, вне связи с единой общекниговедческой методологией, что отдельными теоретиками даже декларируется.
Выход на уровень методологических разработок всех областей специально-книговедческого знания (книгоиздательского, книготоргового, библиотечного, библиографического), разработка целостных специально-книговедческих теорий, опирающихся на единую книговедческую методологию, приведет и к необходимости теоретического обоснования и детализации специально-книговедческих методов, а на их базе и частнодисциплинарных.
Пока же можно сказать, что специализация и конкретизация общекниговедческого метода во всех формах его существования обусловлена объективной закономерностью поэтапного перехода исследования от одного уровня организации явления и отражающего его знания к другому, более конкретному: от книги как всеобщего к уровню наиболее общих форм книги (книгоиздательский репертуар, книготорговый ассортимент, библиотечный фонд, библиографическая информация), от общекниговедческого - к уровню специально-книговедческого знания (книгоиздательского, книготоргового, библиотечного, библиографического) и в процессе приложения общекниговедческого метода, выступающего в единстве с общей теорией как система методологических регулирующих принципов, к познанию отдельных составляющих единого целостного объекта «книга в книжном деле».
Процесс перехода актуализируется как дифференциация общекниговедческого метода содержанием и структурой относительно самостоятельных объектов и предметов специально-книговедческих областей знания (книгоиздательского, книготоргового, библиотечного, библиографического).
В этом процессе общекниговедческий метод как бы «разветвляется», превращается в систему специально-книговедческих методов. При этом познавательные возможности общекниговедческого метода, с одной стороны, сужаются-специализируются, а с другой - расширяются, ибо детализируются и, фигурально выражаясь, «умножаются на четыре», потому что в «снятом» виде метод «работает» полным или необходимым набором своих форм в книгоиздательских, книготорговых, библиотечных, библиографических исследованиях.
На следующем этапе дальнейшее «разветвление» общекниговедческого метода, уже «снятого» системой специально-книговедческих методов, происходит в процессе перехода книговедческого познания со специально-книговедческого уровня на частнодисциплинарный, т.е. в процессе дальнейшей детализации, более глубокой типизации относительно самостоятельных объектов и предметов книгоиздательского, книготоргового, библиотечного, библиографического знания и трансформации их в объекты и предметы частных книговедческих дисциплин, направлений и областей частнодисциплинарных исследований.
Система специальных книговедческих методов превращается в еще более разветвленную подсистему частнодисциплинарных книговедческих методов.
Поскольку частные книговедческие дисциплины в состав и структуру своих объектов и предметов включают теоретические модели конкретных видов книговедческой деятельности, постольку в системе обоснованных частнодисциплинарных методов будут представлены и методики выполнения конкретных видов книговедческой деятельности (в их содержании, структуре, функциях) - вплоть до должностных инструкций, разрабатываемых на основе не столько здравого смысла и по принципу «так сложилось», сколько на базе книговедческой теории, отражающей, познающей, объясняющей практику, формирующей ее закономерности.
В конечном итоге именно через научно обоснованные методики конкретной предметно-преобразовательной деятельности наука и становится реальной производительной силой, обеспечивается единство теории и практики, на основе которого только и можно управлять практикой.
Сущностное единство и многообразие познавательных возможностей системно-типологического метода в его целостности применительно к книге направляет, как говорил В.И. Ленин, «бесконечный процесс углубления познания человеком вещи, явлений, процессов и т.д. от явлений к сущности и от менее глубокой сущности к более глубокой сущности» (29, 203).
На внутридисциплинарных уровнях исследований книги используются, «работают» методы других наук, привлекаемые с целью разыскания, фиксации, накопления и первоначальной обработки, подготовки промежуточных выводов для последующего их книговедческого осмысления в предмете и средствами системы метода данной книговедческой дисциплины.
Так, историко-книговедческие исследования на первоначальных этапах обследования объектной области книговедения, разыскания фактов и их анализа используют весь арсенал исторических и источниковедческих методов, методов статистики. На уровне историко-книговедческого анализа отдельных экземпляров рукописного или печатного издания для его датировки, атрибуции (установления автора произведения, издателя, принадлежности к репертуару данной типографии) используется типографский метод, в котором современными исследователями выделяется такая относительно самостоятельная форма, как шрифтологический анализ. В подобных исследованиях применяются также химические, биохимические, физические (фотографический, рентгенологический, люминесцентный) методы анализа.
На уровне книгоиздательского знания такая частная книговедческая дисциплина, как теория и практика редактирования, с необходимостью прибегает ко всему разнообразию литературоведческих, лингвостилистических, текстологических методов анализа текста.
В частнодисциплинарных библиографоведческих, книготорговых, библиотековедческих исследованиях кроме системы собственно книговедческого частнодисциплинарного метода используются социологические, психологические, педагогические, статистические, математические и многие другие методы. Но опять-таки для первоначального обследования объектной области, выявления, систематизации фактов, потому что факты, вычлененные из объектной области психологическим, статистическим или любым другим «чужим методом», остаются фактами соответственно психологии, статистики, педагогики, социологии и т.д. Для того чтобы стать составной частью объекта и предмета книговедения, эти факты, а также научные данные, готовые фрагменты психологического, статистического, социологического, физического, химического, математического и т.д. знания должны быть осмыслены, проанализированы, обобщены, типизированы средствами системы книговедческого метода. И только тогда они превращаются в книговедческое научное знание, существующее в форме системы книговедческих категорий, понятий, суждений, определений.
Рационализация использования методов смежных наук в книговедческих частнодисциплинарных исследованиях должна базироваться на специальном выявлении сущности, способов, уровней и форм взаимодействия книговедения с этими науками. Эта проблема входит в структуру предмета общего книговедения и методологических разделов специально-книговедческих областей знания.
На основе результатов подобных разработок станет очевидной специфика, роль и место книговедения среди других наук, а готовое книговедческое научное знание может быть ассимилировано (усвоено) другими науками, обогащая их объекты, предметы, методы, результаты исследований, т.е. начнет еще плодотворнее функционировать в системе современного научного знания.
Билет №24