18. Проблема памяти в ассоцианизме: характеристика подхода, основные понятия, методы и результаты исследования.

Эббингауз (конец 19 в.) первым изучил изменения памяти во времени! – классический ассоцианизм, т.е. память – это сохранение и воспроизведение ассоциаций. Память обогащается следами прошлого опыта – от других ассоциаций Эббингауз стремился очистить память, и использовал для этого бессмысленный материал. Он считал, что такой материал изолирует память от других процессов (ех., от процессов мышления). Эббингауз исследовал не смысловую, а механическую память, т.е. запоминание.

Методы исследования памяти по Эббингаузу:

1. Метод удержанных членов ряда: чтобы запомнить, необходимо многократно повторить ряд – при этом считается % запомненного;

2. Метод сбережения: когда испытуемый заучивает (путем многократного повторения) какой-то материал – при этом считается %, который он воспроизвел. После паузы происходит повторное заучивание ® считают разницу между 1-м и 2-м заучиванием и получают % экономии (отнимают 1-й результат от 2-го или наоборот – это неважно);

3. Метод заучивания: «читаю - повторяю» до 1-го правильного воспроизведения;

4. Метод угадывания: близок к методу подсказки, когда человек заучивает, но просит дать начало ряда;

5. Метод поправок: при заучивании используются подсказки;

6. Метод узнавания: заученный каким-либо способом материал располагается среди незнакомого материала и надо его распознать. Оказывается, воспроизводимый таким образом материал по объему гораздо больше, чем активно воспроизводимый объем памяти.

Главный механизм заучения – повторение! Оказывается, прочность ассоциативной связи напрямую связана с частотой повторений. Для разного материала требуется разное количество повторений: для яркого материала - мало, для скучного – много повторений.

В ходе заучивания значимость отдельных повторений меняется. Так, 1-е повторение – резкий рост заучивания, позже – роста нет! Т.е., при дальнейших повторениях нет роста заучивания.

Кривая запоминания по Эббингаузу:

При запоминании ряда эффективность запоминания зависит от местоположения членов ряда - и в малом и в большом объеме материала хуже всего запоминается середина! А начало и конец – лучше всего. Поэтому кривая запоминания имеет вид дуги концами вверх.

Объем памяти по Эббингаузу: 7+/-2 Эббингауз показал способность памяти к структурированию материала: так, бессмыслица запоминается хуже,чем осмысленный материал. Но, в сущности, запоминание – это экономия, сужение.

19.Когнитивная психология памяти: два основных подхода к изучению памяти. Общие представления о структурах и процессах памяти.

Когнитивная психология рассматривает человека как систему, занятую поиском информации об окружающем мире и переработкой этой информации. Поэтому определение памяти будет выглядеть следующим образом: память есть совокупность процессов приема, трансформации и хранения информации.

Основные постулаты когнитивной психологии.

1. Информация перерабатывается поэтапно. Анализ информации начинается с момента поступления стимула в одну из сенсорных систем. Время между стимулом и ответом на него разбивается на короткие интервалы, каждый из которых соответствует определенному уровню переработки информации. Кроме того, разным этапам соответствует разная форма, в которой представлена информация о стимуле, и различное время хранения информации. Следовательно, имеются два основных критерия, согласно которым и выделяются основные подсистемы памяти: 1) время хранения информации, 2) форма представления информации (вид кодирования).

На каждом этапе информация подвергается обработке под влиянием различных регуляторных процессов (процессы повторения, внимания и др.).

2. Емкость систем ограничена. Для каждого этапа существует предел способностей человека к переработке информации.

Структурные теории памяти.

Самыми ранними теориями в когнитивной психологии являются структурные теории, которые больше внимания уделяют структуре памяти и практически не изучают ее как процесс. Структурные теории памяти утверждают, что память делится на несколько подструктур, которые отличаются по времени хранения информации, способу ее кодирования, объему удерживаемой информации. Информация может быть закодирована тремя разными способами:

1) зрительное кодирование – представление материала в виде зрительного изображения;

2) акустическое кодирование – представление материала в виде звуков;

3) семантическое кодирование – представление материала в виде слов.

Когнитивная психология, с ее компьютерной метафорой (человек как аналог компьютерной системы) вообще не знает разделения памяти на произвольную и непроизвольную .