6.Предмет и задачи спец психологии

Специальная психология — отрасль психологической науки, изучающая закономерности психического развития и особенности психической деятельности детей и взрослых с психическими и физическими недостатками. В качестве отдельных направлений в нее входят: психология умственно отсталых (олигофренопсихология), психология глухих и слабослышащих (сурдопсихология), психология слепых и слабовидящих (тифлопсихология).

Специальная психология возникла и развилась как пограничная область знаний, тесно связанная с общей психологией, медициной, педагогикой и ориентированная на теоретическую и практическую дефектологию. Как любая наука, являющаяся самостоятельной отраслью человеческого знания, специальная психология имеет свой особый предмет – закономерности развития и проявлений психики различных групп аномальных детей; и объект изучения – дети с врожденными или приобретенными нарушениями психического или физического развития – аномальные дети.

Специальная педагогика, как и специальная психология, входит в состав комплексной научной дисциплины дефектологии – науки об особенностях развития детей с физическими и психическими недостатками и закономерностях их вос­питания и обучения.

В задачи специальной психологии входит:

Круг задач по содержанию научной и практической направленности они могут быть объединены в несколько основных групп.

Первая группа:

Общенаучные теоретические задачи, касающиеся проблем развития психики аномального ребенка. Среди них можно выделить следующие направления:

-раскрытие закономерностей развития и проявления психики, общих для нормальных и аномальных детей;

-раскрытие общих закономерностей развития, присущих всем аномальным детям;

Вторая группа задач – это изучение аномалий формирования и развития конкретных форм психической деятельности и ее психических процессов у разных групп аномальных детей, т.е. изучение закономерностей формирования:

-личности;

-умственной деятельности;

-речи,

-восприятия,

-памяти:

Третья группа задач – выявление путей компенсации дефекта развития психики в целом и разных видов психических процессов.

7.Современные представления о нормальном и отклоняющемся развитии

Определение «степени нормальности» человека - сложная и ответственная междисциплинарная проблема. Личностно ориентированный подход, являющийся в настоящее время основной стратегией как отечественной, так и мировой системы образования на всех его уровнях, требует от любого педагога владения необходимыми знаниями и навыками, позволяющими ему обеспечить «индивидуальную траекторию развития» не только так на­зываемого среднестатистического ребенка, но ребенка, отличаю­щегося яркой индивидуальностью и неповторимостью.

В связи с этим «норма» по отношению к уровню психо-социального развития человека все больше «размывается» и рассмат­ривается в различных значениях.

Статистическая норма - это такой уровень психосоциального развития человека, который соответствует средним качественно-количественным показателям, полученным при обследовании представительной группы популяции людей того же возраста, пола, культуры и т.д. Ориентация на статистическую норму развития тех или иных психических качеств особенно важна на этапе пер­вичной диагностики психического состояния ребенка при опре­делении характера основного нарушения, его выраженности. Обычно статистическая норма представляет собой определенный диапазон значений развития какого-либо качества (роста, веса, уровня развития интеллекта, отдельных его составляющих и т.п.), расположенных около среднего арифметического, как правило, в пределах стандартного квадратичного отклонения.