- •1.Объект, субъект, предмет спец педагогики.
- •2.Цели и задачи спец пед-ки
- •3.Связь спец пед-ки с другими науками
- •4.Предметные области спец пед-ки
- •5. Виды классификаций нарушений развития
- •6.Предмет и задачи спец психологии
- •7.Современные представления о нормальном и отклоняющемся развитии
- •8.Понятие аномальный ребенок, аномальное развитие
- •9.Роль биологических факторов в развитии психики
- •10.Влияние соматического фактора на психическое развитие
- •11.Проблема компенсации психических функций
- •12.Типы компенсации
- •13.Теория сверхкомпенсации а.Адлера
- •14.Понятие структура дефекта
- •15.Теория компенсации психических функций Выготского
- •16.Параметры, опеределяющие тип нарушения психич развития по Лебединскому
- •17.Общие и специфические закономерности аномального развития
- •19 Методы специальной психологии
- •20 Компенсация,коррекция,реабелитация как категории спец психологии
- •22 Консультирование семьи.
- •23 Современное понятие интеграции
- •24 Модели в общественном сознании.
- •26 Модели интегрированного обучения.Интеграция и дифференциация.
- •27Дизонтогинез. Психологческие параметры дизонтогинеза.
- •30 Основные отрасли современной спец психологии
- •31 Предмет и задачи сурдопедагогики.
- •32 Причины нарушения слуха,диагностика и мед.Реабелитация
- •33 Лица с нарушениями слуха
- •34 Пед системы спец образования лиц с нарушением слуха.
- •35 Понятие зпр. Этиология зпр.
- •36 Виды классиф.Зпр.
- •37 Психолого-педагогическая характеристика детей зпр.
- •38 Специфика корекционно -педагогической работы с детьми зпр.
- •39.Этиология речевых нарушений.
- •40.Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с речевыми нарушениями.
- •53. Принцип диагностики в спец. Психологии.
- •54. Личностные особенности подростков с отклонениями в развитии.
- •55.Социокультурные основы специального образования.
- •18. Типы нарушений психического развития (по в.В. Лебединскому):
- •29. Профилактика нарушений в психическом развитии ребёнка.
- •50. Понятие « умственная отсталость». Этиология появления у/о.
- •46. Предмет и задачи тифлопедагогики.
- •47.Причины и последствия нарушения зрения и их компенсация.
- •42. Система логопедической помощи.
- •43. Виды нарушений опорно-двигательного аппарата.
43. Виды нарушений опорно-двигательного аппарата.
Приходько определяет следующие виды патологии двигательного аппарата:
• заболевания нервной системы;
• врожденная патология двигательного аппарата;
• приобретенные заболевания и повреждения опорно-двигательного аппарата. Патология опорно-двигательного аппарата отмечается у 5—7% детей. Основную массу среди них (89%) составляют дети с церебральным параличом (ДЦП). У таких детей двигательные расстройства сочетаются с психическими и речевыми нарушениями. Им необходимы:
• лечебная и социальная помощь;
• психолого-педагогическая и логопедическая коррекция.
Врожденная патология двигательного аппарата:
врожденный вывих бедра;
кривошея;
косолапость и другие деформации стоп;
аномалии развития позвоночника (сколиоз);
недоразвитие и дефекты конечностей;
аномалии развития пальцев кисти;
артрогрипоз (врожденное уродство).