- •1.Объект, субъект, предмет спец педагогики.
- •2.Цели и задачи спец пед-ки
- •3.Связь спец пед-ки с другими науками
- •4.Предметные области спец пед-ки
- •5. Виды классификаций нарушений развития
- •6.Предмет и задачи спец психологии
- •7.Современные представления о нормальном и отклоняющемся развитии
- •8.Понятие аномальный ребенок, аномальное развитие
- •9.Роль биологических факторов в развитии психики
- •10.Влияние соматического фактора на психическое развитие
- •11.Проблема компенсации психических функций
- •12.Типы компенсации
- •13.Теория сверхкомпенсации а.Адлера
- •14.Понятие структура дефекта
- •15.Теория компенсации психических функций Выготского
- •16.Параметры, опеределяющие тип нарушения психич развития по Лебединскому
- •17.Общие и специфические закономерности аномального развития
- •19 Методы специальной психологии
- •20 Компенсация,коррекция,реабелитация как категории спец психологии
- •22 Консультирование семьи.
- •23 Современное понятие интеграции
- •24 Модели в общественном сознании.
- •26 Модели интегрированного обучения.Интеграция и дифференциация.
- •27Дизонтогинез. Психологческие параметры дизонтогинеза.
- •30 Основные отрасли современной спец психологии
- •31 Предмет и задачи сурдопедагогики.
- •32 Причины нарушения слуха,диагностика и мед.Реабелитация
- •33 Лица с нарушениями слуха
- •34 Пед системы спец образования лиц с нарушением слуха.
- •35 Понятие зпр. Этиология зпр.
- •36 Виды классиф.Зпр.
- •37 Психолого-педагогическая характеристика детей зпр.
- •38 Специфика корекционно -педагогической работы с детьми зпр.
- •39.Этиология речевых нарушений.
- •40.Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с речевыми нарушениями.
- •53. Принцип диагностики в спец. Психологии.
- •54. Личностные особенности подростков с отклонениями в развитии.
- •55.Социокультурные основы специального образования.
- •18. Типы нарушений психического развития (по в.В. Лебединскому):
- •29. Профилактика нарушений в психическом развитии ребёнка.
- •50. Понятие « умственная отсталость». Этиология появления у/о.
- •46. Предмет и задачи тифлопедагогики.
- •47.Причины и последствия нарушения зрения и их компенсация.
- •42. Система логопедической помощи.
- •43. Виды нарушений опорно-двигательного аппарата.
27Дизонтогинез. Психологческие параметры дизонтогинеза.
Централ. образованием спец. пс (понятием) явл. дизонтогенез – это стойкое изменение параметров актуального функк-ния психики и темпов ее возрастной динамики, доставерно отлич. от средних значений характерных для данного возраста. 6 видов, по лебединскому.
Выделяются шесть типов дизонтогенеза.
1. Недоразвитие, под которым понимается общее стойкое отста¬вание в развитии всех функций вследствие раннего органического поражения мозга. Пора¬жение может иметь наследственную природу (эндогенную) или быть результатом внешних (экзогенных) факторов. Наи¬более характерным примером недоразвития является олигофрения.
2. Задержанное развитие — замедление темпа всего психиче¬ского развития, возникающее чаще всего в результате слабо вы¬раженных органических поражений коры гол-го мозга или длительных и тяжелых сомати¬ческих заболеваний.
3. Поврежденное псих-ое развитие, представленное орга¬нической деменцией — нарушением псих-кого развития в конце раннего возраста или уже после трех лет вследствие массивных травм мозга, нейроинфекций, наследственных дегенеративных за¬болеваний. Во многих случаях органическая деменция имеет про¬грессирующий характер.
4. Дефицитарное психическое развитие. Наиболее ярко его пред¬ставляют нарушения психического развития при недостаточности анализаторных систем — зрения, слуха и опорно-двигательного аппарата.
5. Искаженное псих-ое развитие — разные варианты слож¬ных сочетаний общего недоразвития, задержанного, ускоренного и поврежденного развития. Причинами искаженного развития яв¬ляются некоторые процессуальные наследственные заболевания, например шизофрения, врожденная недостаточность обменных процессов. Ранний детский аутизм — наиболее яркий пример это¬го типа нарушенного психического развития.
6. Дисгармоническое псих-ое развитие, связанное с наруше¬нием формирования эмоционально-волевой сферы. К нему отно¬сятся психопатии и случаи патологического развития личности вследствие крайне неблагоприятных условий воспитания.
30 Основные отрасли современной спец психологии
Специальная психология, или психология аномального развития, - отрасль психологии, изучающая людей, для которых характерно отклонение от нормального психического развития, связанное с врожденными или приобретенными дефектами формирования ч функционирования нервной системы.
Предмет специальной психологии — аномалии человеческого развития.
В специальной психологии выделяются следующие отрасли:
• тифлопсихология — психология слепых;
• сурдопсихология — психология глухих;
• олигофренопсихология — психология умственно отсталых;
• патопсихология — психология распада психической деятельности. 2. Задачи специа.1ыюй психологии (по Т.Г. Богдановой):
• выявление общих и специфических закономерностей психического развития аномальною ребенка в сравнении с нормально развивающимся;
• изучение особенностей развития отдельных видов познавательной деятельности людей с различными типами нарушений;
• изучение закономерностей развития личности человека с ограниченными возможностями жизнедеятельности;
• разработка диагностических методик и способов психологической коррекции различных типов нарушений психического развития;
• изучение психологических проблем интеграции и интегрированного обучения;
• психологическое обоснование наиболее эффективных путей и методов педагогического воздействия на психическое развитие детей и взрослых с различными типами нарушений.