Вопрос 16.Возрастная периодизация в педагогике.

От возраста зависит характер деятельности человека, особенности мышления, круг его потребностей и интересов. Поэтому каждому возрасту присущи свои возможности и ограничения в развитии. В отечественной педагогике большое значение придается учету возрастных особенностей, растущей и развивающейся личности. Поэтому на сегодняшний день каждый педагог должен знать возрастную периодизацию.

Периодизация Аристотеля.

Три этапа, каждый по 7 лет:

1. от рождения до семи лет – растительное состояние души

2. животное состояние души

3. разумное состояние души

Ян Амос Каменский

Четыре периода по шесть лет:

1. материнская школа

2. соответствующее обучение и воспитание в начальной школе

3. обучение в гимназии

4. академии и путешествия

Ж.Ж.Руссо – эта периодизация базируется на идее определяющей роли биологического фактора в развитии личности.

1. дети от рождения до 2-х лет – самое главное – это физическое воспитание ребенка

2. от двух до 12 лет – «сон разума» развитие внешних чувств и подготовка к обучению

3. от 12 до 15 лет – умственное и трудовое воспитание

4. 15- 18 лет сильных чувств, переживаний. Нравственное воспитание – самое важное.

Возрастная периодизация Эриксона

1. от рождения до года – младенческий возраст

2. от года до 3-х лет – ранний возраст

3. от 3-х до 6-7 лет – дошкольный возраст

4. 7-12 лет – подростковый возраст

5. 13-18 лет – юность

6. 10-30 лет – ранняя зрелость

7. 40-50 лет – средний возраст

8. 60- … - поздняя зрелость.

Каждый возраст характеризуется следующими показателями:

1. определенная социальная ситуация развития

2. основными видами деятельности

3. основными психологическими преобразованиями

Вопрос 20.Педагогический процесс как система и целостное явление. Этапы педагогического процесса.

Педагогический процесс – целенаправленное содержательно насыщенное и организационно оформленное взаимодействие педагогической деятельности взрослых и изменение личности ребенка в результате активной жизнедеятельности при ведущей и направляющей роли воспитателей.

Педагогический процесс реально существует как научно обоснованное развивающаяся и совершенствующаяся система опирающаяся на законы воспитания, творчества педагогов и динамику возрастных изменений детей, педагогический процесс неразрывно связан со всеми другими общественными процессами (с экономич., политич., нравств., культурным и др.), причем сущность педагогического процесса, его содержание и направленность зависят от состояния общественных процессов и реального взаимодействия учителя и ученика.

Педагогический процесс – это процесс в котором соц. опыт переходит в качества личности.

Сущность педагогического процесса – это обеспечение единства процессов обучения, воспитания и развития на основе целостности и общности.

Целостность педагогического процесса.

Педагогический процесс – это внутренне связанная совокупность многих процессов суть которых заключается в том, что социально-ценностный опыт превращается в качество формирования человека. Причем педагогический процесс – это не механическое соединение процессов воспитания , обучения и развития, а новое качественное образование, подчиняющееся своим особым закономерностям.

Главными характеристиками педагогического процесса является: целостность, которая подчеркивает подчинение всех составляющих его процесса единой цели.

Системность процессов.

Общность процессов.

Единство процессов.

Каждый процесс входящий в педагогический процесс обладает спецификой. Специфика каждого процесса выражается в доминирующей функции.

• обучение (учебный процесс) доминирующая ф-ция – обучающая или образовательная ф-ция.

• Процесс воспитания - доминирующая ф-ция – воспитательная + развитие + обучение.

• Развития – доминирующая функция – развивающая, образование и воспитание.

Этапы педагогического процесса.

Этапы – это не составные части, а последовательность развития педагогического процесса.

1. Подготовительный – создание условий для протекания процесса в заданном направлении и с заданной скоростью, решение проблемы целеполагания, диагностики условий, прогнозирование достижений, проектирование и планирование разв. процесса). Первый подготовительный этап завершается написанием плана.

2. Основной этап - входят следующие взаимосвязанные элементы.

• постановка и разъяснение целей и задач деятельности.

• Взаимодействие педагогов и учеников.

• Использование намеченных методов. Средств и форм педагогического процесса.

• Создание благоприятных условий для протекания педагогического процесса.

• Осуществление мер стимулирования деятельности школьников.

• Обеспечение связи педагогического процесса с другими процессами.

3. Заключительный этап ( или этап анализа достигнутых результатов).

Педагог проводит самоанализ. Ошибки сначала надо искать в педагоге, а потом в ученике.