- •1.Общее понятие о личности. Индивид, личность, индивидуальность
- •2.Подходы к изучение личности
- •3.Биологическое и социальное в человеке.
- •5.Мотивационная сфера личности.
- •7.Самосознание личности. Стадии развития самосознания.
- •8.Понятие «я – концепции». Модальности «я – концепции».
- •9.Самооценка и уровень притязаний личности.
- •10.Стадии развития личности по Эриксону.
- •11.Зарубежные и отечественные теории личности:
- •12.Фрейдизм
- •13.Аналитическая психология к.Юнга.
- •14.Индивидуальная психология Альфа Адлера.
- •15.Теория к.Хорни.
- •16.Личность в гуманистической психологии. Основные положения а.Маслоу и к.Роджерса.
- •17.Статья а.Маслоу «Самоактуализация»
- •18.Эльконин д.Б. «к проблеме периодизации психического развития в детском возрасте».
- •19.Статья Элкинда «Эрик Эриксон и 8 стадий человеческой жизни».
- •22.Краткая характеристика общепринятых типов темперамента.
- •23.Статья Ковалева и Мясищева «Темперамент и характер»
- •24.Характер и его структура. Мотивационные и инструментальные черты характера.
- •25.Акцентуации характера. Скрытая и явная акцентуации. Классификация по Леонгарду.
- •26.Понятие способностей. Способности и задатки. Измерение способностей.
- •27.Общие и специальные способности. Способности и задатки. Условия развития способностей.
- •28.Уровни развития способностей. Талант, гениальность, одаренность.
- •1)Человек добивается очень высоких результатов;
- •2)Поддерживается средний или минимальный уровень жизни.
- •33.Статья Лурии «Диагностика аффективных следов».
- •34.Статья а.Н.Леонтьева «Эмоциональные процессы».
- •35.Воля и ее роль в регуляции деятельности и поведении человека.
- •36.Структура сложного волевого акта.
- •37.Произвольное и волевое поведение.
- •38.Общение как категория психологии. Общая характеристика общения.
- •39.Средства общения: вербальные и невербальные.
- •40.Общение как коммуникативный процесс.
- •2.Специфические особенности процесса коммуникации
- •3.Характер информации
- •4.Что влияет в процесс общения? Факторы влияющие на процесс коммуникации
- •41.Общение как интерактивный процесс.
- •42.Общение как процесс восприятие человека человеком.
36.Структура сложного волевого акта.
Волевой акт:
-простой – проходит в рамках существующих ситуаций;
-сложный – происходит вне существующей ситуациимежду побуждением и достижением цели существуют дополнительного звенья
Элементы структуры сложного акта:
1)Возникновение побуждения =)постановка цели-)происходит процесс осознания
2)Борьба мотивов(необязательно) – выбор средств достижения. Иногда очень сложно и напряжение происходит.
3)Принятие решения – сопровождается чувством облегчения.
4)Исполнение решения. Приходится основная доля волевых усилий человека.
Возникает вопрос соотношения цели и средства достижения?
При достижении цели – этап планирования. Способность к волевому усилию
Закрепляется в чертах личности:
- инициативность,
-самостоятельность,
- выдержанность,
-решительность,
-ответственность,
-дисциплинированность.
Ответственность как состоятельная часть волевого поведения. Присуща только волевое поведение.
Роттер понятие локус контроля – качества характеризирующие склонность человека приписывает ответственность за результаты своей деятельности либо внешним силам и обстановкам, либо собственным усилиям.
Внешние силы – экстернальная локализация контроля.
Собст. Усилия – интернальная локализация контроля. Более присуща послед., увер. людям, способность к самоанализу.
Пути формирования волевых качеств
1.Подчинение своей жизни определенным правилам поведения
2.Сдерживание (эмоций, желаний)
3.Выполнение требований внешних
4.Формулирование и выполнение собственных требований—формируется «я - идеальное»
5.Систематичное преодоление трудностей( сис. Выполн. Обязанностей)
6.Распорядочение – чередование труда и отдыха ..вырабатывается дисциплинарность
7.Трудовая Д-сть (хочу/не хочу)
8. Подчинение правилам в жизни коллектива
Болезненные нарушения
-апраксия – это нарушение целенаправленности действий(не может удерживать цель, теряет под воздействием обстоятельства. внеш.факторов)
-абулия – болезненное безволие не могут выстроить свое поведение(только в рамках ситуации, в которой находятся).
37.Произвольное и волевое поведение.
Функции воли в основном 3 :
1) Регулирующая – способность выстраивать свое поведение и деятельности в зависимости от поставленной цели.
2)Стимулирующая – активизируется наше поведение и деятельность, что позволяет преодолевать препятствия при достижении цели.
3) Задерживающая – осознанное торможение, ограничение в своем поведении или деятельности. Запрет что-то делать для достижения поставленной цели.
Непроизвольное поведение (у ребенка) – непосредственное, импульсивное действует своим побуждениям в рамках ситуации, в которой он находится. Непроизвольное поведение может быть на уровне 3, 6, 15, 20 летнего. Постепенно у ребенка возникает произвольное поведение.
Произвольное – наличие цели( ставится взрослым); - преодоление препятствий( хочу играть, надо спать..)
Ответственность ребенок не несет за произвольное поведение . =) Возникает волевое поведение( социалная опосредованность – наши желания как социального субъекта):
-цель (осознанное). Ставится самим человеком.
-(преодоление)препятствий( внутр. И внешние)
-ответственность - за принятое решение и за использование решения.
Нужно прикладывать волевое усилие – это особая форма сознательного напряжения и эмоционального стресса, который мобилизует внутренние ресурсы и создает дополнительные мотивы к достижение цели.