10.Народная педагогика: сущность, содержание, методы и средства. Современное осмысление основ народной педагогики.-соврем осмысл

Нар. п. – это совокупность педагогич. сведений и воспитат. традиций,сохранившихся в нар.тв-ве, обрядах, играх.Принципы: 1) гуманистичность; 2) природосообразность,т.е. единство ч-ка и природы; 3) целостный подход к жизни; 4) демократичность. Цель народного воспитания – подготовить молодое поколение к жизни в определённых условиях, включить его в общественно-полезный труд.Черты: 1) гуманизм; 2) демократичность; 3) направленность на ч-каНар. воспитат. система сохранила и до наших дней свои особенности: напр., сельские дети включаются рано в трудовую деятельность – мальчики в мужской труд, девочки – в женский. Из нар. п. черпали мысли просветители и педагоги всех времён.Важная проблема – роль наследственности, среды и восп в разв личности. Это видно из пословиц: «Якая матка – такая і хатка», «На здаровай яблыні гнілы яблык радзіцца». Советы нар. педагогов: «Жыць можна па рознаму. Жыве кот і сабака, а людзям трэба людзьмі жыць.» это значит быть ч-ком высокоморальным.Т.о методы нар. п. – присказки, пословицы, обряды, игры, сказки, песни, легенды. Характерно, что народные воспитатели позаботились, чтобы в свои афоризмы включить различные пед катег : наставление, предупреждение, упрёк, даже опр условия, при соблюдении которых можно рассчитывать на успех в любом деле. Эти условия обычно детерминируются словом «если» на основе житейской мудрости и философии советуют : «Если посеял просо, не жди пшеницы».Распространённым мет нар педд явл приучение. «Вещи моют водой, ребёнка воспитывают приучением»Приучение типично для раннего детства. Приучают, например, в семье вечером вовремя ложиться спать, а утром рано вставать, содержать игрушки и одежду в порядке; приучают к навыкам культ повед : сказать «спасибо» за услуги взрослым, «доброе утро», «добрый день» Приучая ребёнка, взрослые дают детям поручения, проверяют примеры и образцы поведения и действия.Убеждение как метод восп сод в себе разъяснение (объяснение) и доказательство, т.е. показ конкретных образцов, с тем чтобы ребёнок не колебался и не сомневался в разумности опр понятий, действий, поступков, постепенно накапливал нравственный опыт и потребность руководствоваться им.Поощрение и одобрение как метод воспитания широко применялись в практике семейного воспитания. Ребёнок всегда испытывал потребность в оценке своего поведения, игры, труда. Устная похвала и одобрение родителей – это поощр в семье. Зная роль похвалы как ср-ва поощрения, народ замечает: «Дети и боги любят бывать там, где их хвалят». Род обычно одобряют поведение, учебные и трудовые успехи детей словами «молодец», «хорошо», «очень хорошо». При этом народ педагогически очень разумно установил, что эти слова одобрения и похвалы должны произносится с улыбкой на лице. Если работа выполнена не на должном уровне, родители скажут: «Ничего», «Ладно, сойдёт», но без улыбки. Дети без труда понимают, как оценена их деят-ть.Содерж образов связано с общей образоват потребностью об-ва и личностной потребностью в образ.Образовательная потребность носит локальный хар-р и определяется масштабами гос и его к-рой. В этом случае образование оформлено нормативными документами, составляющими гос политику. Каждое государство формирует свою сист образ, кот регулирует образовательные потребности гос. Например, в Японии система образования ориентирована на блестящее выполнение задания в группе по указанному образцу. В Америке – ориентация на индивид успех и личные достиж.