6. Движущие силы, закономерности и факторы развития личности.

Пед изучает не процесс разв чел вообще, а выявляет и изучает эффект условия разв личности, ее индивидуальности. Человек — представитель вида Homo sapiens как биосоциального сущ-ва, обладающего сознан, мышл, речью. Чел как живое существо представляет собой единство фии дух. Индивид — единичный представитель , отд вз человек. Личность — чел как субъект соц отнош и сознательной деят-ти: все качества и свойства чел, кот он приобретает в течение всей жизни в проц взаимоотнош с др людьми, и которые хар-ют его как члена об-ва.Индивид-ть — индивид с присущими только ему биолог, псих, соц св-ва и кач. Своеобразие (особенности) индивида проявляется в чертах темпер и хар-ра, в эмоц, интеллек интнресах. В заруб псих и пед по проблеме разв личности выдел три осн направл:Биологизаторские что чел сугубо природное существо.Социологизаторские что чел рождается как сущ биол, но в процессе своей жизнед-ти социализир под влиянием среды. Биосоциологизаторские концепции. Их предст считают, что чел — сущ бил и соц.Отеч пед наука рассматривает лич-ть как единое целое.Личность, будучи продуктом общест жизни, в то же время явл живым организмом. В структуре личности выдел след компон: 1) направленность личности (потребности, мотивы, взгляды, убеждения,идеалы); 2) содержание опыта индивида: знания, спос, умения, навыки; 3) особенн познавател, эмоц, волевых проц личн; 4) наследственно (генетически) заданные индивид особ (темперамент, задатки).Соотнош соц и биолог в формир и поведении личности чрезвычайно сложны.Развитие личности — эволюц проц количественных и качественных изменений во всех структурных компонентах личности. Личность — рез-т активного взаимодействия со средой. Основа теории разв лич-ти состоит в том, что личность сущ, формир и проявл в деят-ти и общении. В научных исслед установлен ряд законом развития личности.Разв личн — внутренне детерминированный проц, кот определяется внутренними противоречиями, а также психофизиологич особен.Разв человека детерминировано соц ситуацией развития, которая представляет собой «особое сочетание внутр проц развития и внешних условий.Разв чел обусловлено взаимодействием многих факторов: наследственности, среды, воспитания, собственной деятельности человека. Эти факторы действуют не порознь, а вместе на сложную структуру развития.Разв личн детерминировано типом ведущей деят-ти, под кот поним «такая деят-ть, развитие которой обуславливает главнейшие изменения в психических проц и психол особенностях личности ребенка на данной стадии».Разв чел закономерно зависит от содерж и мотивов деят-ти, в которой он участвует. Воздействия различных факторов детерминируется половозрастными и индивид особен чел.Источником и движущей силой разв личн явл противоречия (взаимодействия противополож сторон объекта или субъекта). Различают внутренние и внешние противоречия, общие (универсальные) и индивидуальные. Внутр противор порожд конфликтом противоположных сторон внутри самого чел. Напр, расхождение м-ду возникающими у личности новыми потребностями, требованиями к себе и достигнутым уровнем ее разв. Внешние противоречия порождаются взаимод чел с окруж миром. Примеры таких противоречий: несовпад м-ду направленностью личн, ее устремлениями и соц ситуацией развития (внешними требов, изменением обстоятельств) стремление к общению со взрослыми и стремление к самостоят; привычные нормы поведения и новые требования. Примером общего противоречия явл противоречие м-ду возникающими материал и дух потребностями и реальными возмож их удовлетворения. Индивидуальные противоречия обусловлены ситуацией разв конкр чел.Охарактеризуем осн внутренние и внешние факторы разв личности. Фактор (от лат. factor — делающий, производящий) — движущая сила, причина, существенное обстоятельство в каком-либо проц, явлении. Важн внутр и внешними фактор разв личн выступ наслед-ть, активность личности (деят-ть, отнош, направленность), среда и восп.ВНУТР-Наследственность — св-во организмов повторять сходные типы обмена веществ и индивид разв в целом в ряду поколений. Реб насл- мышл, св-ва нервной системы, в том числе темперамент; задатки как прир особен пих проц.Активность личнВНЕШН-Среда окружающая — природные, социально-экономические и материально-бытовые условия жизнедеят чел сообщества и каждого человека. Частью окр среды явл1) среда — географическая (природная) -опр территориальный ландшафт со

своим климатом, разнообразием рельефа, растительного и животного мира, природными ресурсами, экологическими условиями и т.д.;2) среда соц — окружающие человека общественные, мат и дух условия его сущест, формир и деят-ти, потребности в самосовершенст.Восп (образование) как соц ф-я общ-ва и пед проц.Все стороны личн обнаруживаются и формир только в деят-ти и в отнош с др людьми. Эта закономер предписывает рассматривать личность не как пассивный объект влияния среды и воспитательных воздействий, а как субъекта взаимод со средой и др субъектами. Решающее знач в развитии личности имеет ее собственная активность, хар-р ее деят-ти и отнош к себе и миру.