18.Методы обучения и их классификация.

Слово метод в пер. с греч. означ исследование, способ, путь к достиж цели. Каждый метод обучения включает в себя обучающую раб уч-ля (изложение, объяснение) и организацию активной учебно-познават.деят-ти уч-ся. Под методом обуч следует понимать спос обучающей раб уч-ля и организ-и учебно-познават. деят-ти уч-ся по реш разл дидак. задач, направленных на овладение изучаемым мат.В структуре методов обуч выдел приёмы. Приём обуч – это составная часть или отд сторона метода обуч.Методы обуч выполняют ф-и: Образоват. – требует применение методов, способствующих реш гл. зад образ-я – усвоению системы научных З.У.Н.Развивающая – связана с образоват-й. Она реализуется опред. приёмами,включёнными в разл методы обуч. Воспитат. – неотделима от образоват. Она присуща кажд методу.Побудительная (мотивационная) – она форм-т побудительные силы уч-ся, создаёт, поддерживает и закрепл познават. интересы. Методы классифиц-ся по источникам знаний, и дел на 3 гр:1.Наглядные – это иллюстрации, демонстрации и наблюдения. Иллюст-я – показ изучаемых предм и явлений; использ для подтверждения и конкретно-образного воспр изучаемого мат (картины, схемы, таблицы)Демонстрация – может быть в натур. виде: веществ, растений, живых орган-в. Объёмные наглядные пос (муляжи, макеты) – это те же натур объекты в уменьшённом виде,фильмы.Наблюдение – использ для изуч физико-химического или биологич. явления, протекающего длит время.2.Словесные – рассказ, школьная лекция, беседа, объяснение. Рассказ – живое, образное, эмоц. излож информ о происходящих проц, явл прир, жизни людей. Требования: – достоверность излож, точность фактов; – чёткость и доказательность для убеждения уч-ся фактами и выводами; – логич. послед-ть; – ясность и правильность речи.Школьная лекция – мало отличается от рассказа. Меньше прерывается диалогом м-ду уч-м и уч-ся. Исп-ся при излож нов. мат, отсутствующего в учебниках. Применяется для изложения обширного мат.Беседа – представляет вопросно-ответную ф-му овладения мат. Учитель, опираясь на знания и опыт уч-ся, подводит их к пониманию и усвоению мат.Объяснение – учитель пользуется разл приёмами для доказательства того или иного закона, явл, проц – элем рассказа, беседы, иллюстрации.3.Практические – это упр, рефераты, лаб раб, раб с учебником. По видам организации познават.активности методы дел на: 1.Объяснительно-иллюстративный – знания уч-ся предлагаются в готоввиде.2.Репродуктивный(воспроизводящий)–гл.признаком явл. воспроизведение и повторение спос деят-ти по заданию уч-ля. Этот метод используется при закрепл, повторении мат.3.Проблемным (индуктивный) – в сознании уч-ка формир проблемная ситуация. Уч-к пытается сам найти ответ на вопрос. Обычно правильный ответ он находит с помощью уч-ля. 4.Частично-поисковый (эвристический) – уч-ль даёт зад, расчленяет изучаемый мат на шаги, а уч-ся выполняют каждый из них путём поиска реш задачи.5.Исследовательский (дедуктивный) – перед уч-ся ставится задача, реш кот. ему неизвестно и он должен опытным путём найти правильный ответ

.