![](/user_photo/2706_HbeT2.jpg)
- •1.Основные теоретические подходы к изучению активности.
- •2.Научение посредством моделирования в социально – когнитивной теории а. Бандуры.
- •3.Анализ поведения в зависимости от характеристик ситуации по работе к.Левина “Психологич. Ситуация награды и наказания”
- •4.Структурные компоненты активности. Виды активности.
- •9.Понятие ситуации. Структура и уровни анализа ситуации.
- •Вопрос 10 Напряжённая система в теории к Левина теория поля.
- •Вопрос 11 Анализ работы а. Бандура «Трансляция агрессии через имитацию модели агрессивного поведения.
- •Вопрос 12 Виды активности.
- •Вопрос 13. Объяснение поведения в теории Торндайка.
- •Вопрос 14. Анализ работы к. Левина
- •16.Конфликт и виды конфликта в теории к.Левина.
- •17.Анализ работы Скиннера «Оперантное поведение».
- •18. Различия в поведении в зависимости от типа проблемных областей.
- •23. Анализ работы в. Хбюитта, Дж.Хамела "Научение через наблюдение"
- •25 Респондентное обуславливание. Феномены респондентного обуславливания
- •Вопрос 27 Корректирующие научение в социально-когнитивной теории Бандуры.
- •28. Экспериментальные исследования в теории поля
- •30. Влечения и их характеристики. Виды и закономерности проявления влечений.
- •31. Символическое и косвенное научение в социально-когнитивной теории Бандуры
- •32. Анализ работы Курта Левина «намерение. Воля. Потребность»
- •33. Внешнее и внутренее подкрепление в соц. – когнитивной теории Бандуры. Взаимодействие между внешними и внутренними источниками подкрепления Бандуры
- •34. Динамическое переструктурирование среды в теории поля к. Левина
- •36. Модель редукции влечения построена на гомеопатическом и гедонистическом представлениях:
- •37. Основные положения теории Скиннера.
- •38 Социально-когнитивная теория. Косвенное подкрепление и косвенное наказание.
- •40Гипенрейтер. Психология как наука о поведении.
- •41 Анализ работы Фрейда влечение и судьба.
- •42. Толмен « Феномен малярной величины».
- •43. Анализ работы Скиннер «Суеверия голубя».
- •44. Анализ работы з. Фрейд «Психопатология обыденной жизни».
- •48. Функции самовозбуждение ожидаемого научения в социально – когнитивной теории а. Бандуры
- •49. Прогностические социальные детерминанты в социально – когнитивной теории а. Бандуры
- •54. Вольеры. Свойства вольеров. Анализ работы к. Левина «Реакции направленные на вольеры».
- •55 Понятие регионов. Анализ статьи…
- •56 Основные идеи бихевиоризма в отношении поведения.
- •57 Анализ работы к.Хекхаузена "Личностные и ситуационные подходы к объяснению поведения"
- •59.Один из самых значительных персонологов современности — это, несомненно, Альберт Бандура, американский ученый канадского происхождения.
- •60. Соглашаясь, что поведение имеет собственные описательные особенности, мы должны четко уяснить, каковы они.
- •62.Принципы распределения и использование психической энергии в психоанализе.
- •63.Напряжен. Система в теории к. Левина. Свойства напряжения.
- •64. Научение через ответную последовательность в социально-когнитивной теории Бандуры
16.Конфликт и виды конфликта в теории к.Левина.
Конфликты – неотъемлемая часть жизни каждого человека и человеческого общества в целом. Огромный интерес к проблемам возникновения и эффективного разрешения конфликтов проявляют сегодня психологи, социологи, политики, педагоги, руководители, административно-управленческий персонал, поскольку все эти специалисты связаны с проблемами взаимодействия людей. Внутриличностный конфликт, как и всякий другой, не возникает на “пустом месте”. Человек живет в социальном мире, вовлечен в многообразные общественные отношения, которые воздействуют на него в различных направлениях и с разным знаком. Ни один индивид как существо социальное не может развиваться вне этой системы общественных отношений. И только в обществе он может удовлетворить свои потребности, утвердить интересы и достигнуть поставленных целей. Другими словами, жить в обществе и быть свободным от него нельзя. С другой стороны, всякая личность стремится к свободе и самореализации, Это объективное противоречие между личностью и обществом изначально предопределяет появление различных внутриличностных конфликтов, имеющих разнообразные последствия для развития личности.
Внутриличностный конфликт – это противоборство между «хочу» и «хочу»; «могу» и не «могу»; «хочу» и «не могу»; «хочу» и «нужно»; «нужно» и «нужно»; «нужно» и «не могу». Под внутриличностным конфликтом понимается выраженное негативное переживание, вызванное затянувшейся борьбой структур внутреннего мира личности, отражающее противоречивые связи с социальной средой и задерживающее принятие решения. Здесь участниками конфликта являются не люди, а различные психологические факторы внутреннего мира личности, часто кажущиеся или являющиеся несовместимыми: потребности, мотивы, ценности, чувства и т.д.
Три типа конфликтной ситуации К. Левина
1. Человек находится между двумя положительными силами примерно равной величины. Это случай буриданова осла, находящегося между двумя равными стогами сена и умирающего от голода. Схематично эту конфликтную ситуацию можно представить на следующем рисунке:
где Л — личность, — сила 1, — сила 2.
2. Человек находится между двумя приблизительно равными отрицательными силами. Характерный пример — ситуация наказания. Так, с одной стороны, ребенок должен выполнять непривлекательное школьное задание, а с другой — ему грозит наказание, если он его не сделает. Эту ситуацию можно представить таким образом:
3. На человека одновременно действуют две разнонаправленные силы примерно равной величины и в одном и том же месте. Например, ребенок хочет погладить собаку, но он ее боится.
То же самое, только более понятнее.
1. Между объектами одинаковой валентности.
+ и)или +. Т.е выбрать что то одно между чем то хорошим. Пример: или пойти в зоопарк или пойти в цирк.
2. Есть один объект, но он наделён сразу 2 валентностями.
+ и -. Т.е и привлекает и отталкивает. Пример : хочется летом гулять, но на носу экзамен. Привлекает пойти погулять, отталкивает, что если я буду гулять, то я не подготовлюсь к экзамену, и завалю его.
3. Действие не привлекает, но если этого не сделаю, то буду наказан.
Нужно что-то сделать, но вам этого делать не хочется. Но вы знаете, что если этого не сделать, последует наказание или самонаказание (ваша совесть).