Введение

В предлагаемом учебном пособии объединение возрастной анатомии и физиологии человека в один курс предусматривает органическое слияние с сохранением специфики содержания и методов каждого из них. Такое объединение позволит дать студентам более углубленное, концентрированное и научно обоснованное изложение содержания наук, тесно связанных между собой.

Задача объединенного курса «Возрастная анатомия и физиология человека» состоит в том, чтобы вооружить студентов, будущих учителей-воспитателей, психологов, социальных педагогов современными сведениями о возрастных особенностях развивающегося организма, знаниями закономерностей, лежащих в основе сохранения и укрепления здоровья школьников, поддержания их высокой работоспособности при различных видах учебной и трудовой деятельности.

Изучение данного курса имеет важное значение для понимания возрастных особенностей психологии ребенка. Объективное изучение функций мозга детей разного возраста позволяет выявить механизмы, определяющие специфику осуществления психических и психофизиологических функций на разных этапах развития детского организма, установить этапы, наиболее чувствительные к корригирующим педагогическим воздействиям, направленным на развитие таких важных для педагогического процесса функций, как восприятие информации, внимание, познавательные потребности. В решении задач гармонического развития учащихся и укрепления их здоровья существенно важно не только обеспечить соответствие условий, режима обучения анатомо-физиологическим особенностям детей, но и активное целенаправленное влияние на рост и развитие, повышение работоспособности и функциональных возможностей организма, расширение границ его адаптационных возможностей.

Анатомия человека — наука, изучающая форму и строение тела человека, всех его частей и органов в связи с их функцией, развитием и влиянием на них внешней среды. Название «анатомия» происходит от греческого слова anatemno — рассекаю.

Раздел анатомии, изучающий изменения формы и строения органов, закономерно возникающие в различные возрастные периоды жизни человека, называется возрастной анатомией.

Физиология человека — наука о функциях живого организма как единого целого, о процессах, протекающих в нем, и механизмах его деятельности. Термин «физиология» происходит от двух греческих слов: physis — природа и logos— учение.

Возрастная физиология является самостоятельной ветвью физиологии. Она изучает особенности жизнедеятельности организма в различные периоды онтогенеза (греч. ontos — существо, особь; genesis — развитие, происхождение; индивидуальное развитие особи с момента зарождения в виде оплодотворенной яйцеклетки до смерти), функции органов и организма в целом по мере его роста и развития, своеобразие этих функций на каждом возрастном этапе.

В анатомии применяются следующие методы:

1. Препарирование предусматривает рассечение трупа с целью выделения намеченного объекта (сосуд, нерв, орган) из окружающих тканей для последующего изучения его строения, формы, размеров, положения.

2. Метод просветления основан на обработке жидкостями разного состава изучаемых тканей и органов. В результате объект исследования становится относительно прозрачным и доступным для изучения.

3. Метод инъекции — заключается во введении в органы, полости красящих веществ. Широко применяется для исследования кровеносной и лимфатической систем, бронхов, легких.

4. Метод коррозии — применяется для изучения кровеносных сосудов и других трубчатых образований во внутренних органах путем заполнения их полостей затвердевающими веществами (жидкий металл, пластмассы), а затем разрушением тканей органов при помощи сильных кислот и щелочей, после чего остается слепок от налитых образований.

5. Микроскопический используют для изучения структуры органов при помощи приборов, дающих увеличенное изображение.

6. Рентгенологический позволяет изучать структуру органов на живом человеке в разные периоды его жизни.

7. Антропометрический изучает тело человека и его части путем измерения, определения пропорции тела.

8. Эндоскопический метод — дает возможность исследовать на живом человеке с помощью световодной техники внутреннюю поверхность пищеварительной, дыхательной систем и т. д.

В современной анатомии используются новые методы исследования — компьютерная томография, ультразвук и т. п.

В физиологии применяются следующие методы:

1. Фистульный основан на введении в полый орган (желудок, желчный пузырь) металлической или пластмассовой трубки и закреплении ее на коже. При помощи этого метода определяют секреторную функцию органов.

2. Метод катетеризации применяется для изучения и регистрации процессов, которые происходят в протоках эндокринных желез, в кровеносных сосудах, сердце.

3. Инструментальный (электрофизиологический) (электрокардиография, электромиография, электроэнцефалография, регистрация активности нервной системы путем вживления макро- и микроэлементов).

4. Метод раздражения позволяет определить реакцию исследуемого органа, а в иных случаях и всего организма в целом, на те или иные воздействия.

5. Метод условных рефлексов с его помощью изучается сенсорная система, аналитико-синтетическая деятельность ЦНС.

Развитие и формирование представлений об анатомии и физиологии начинались в глубокой древности. Одним из первых исследователей, который вскрывал трупы животных с научной целью, является Алкмеон Кротонский (Древняя Греция). Им было высказано предположение, что органы чувств имеют связь непосредственно с головным мозгом, и восприятие чувств зависит от мозга.

Великим ученым того времени был древнегреческий врач Гиппократ. Основу его учения составляли материалистические взгляды на причины болезней, отрицающие вмешательство сверхъестественных сил. Он является создателем «жидкостной теории», по которой в состав организма в определенной пропорции входят разные жидкости (кровь, желчь, слизь и черная желчь); согласно этой теории, конституция и темперамент человека определялись разным соотношением этих жидкостей.

Выдающимися учеными-естествоиспытателями своего времени были Платон и его ученик Аристотель. По мнению Платона, организмом управляют три вида души, расположенные в главнейших органах — мозге, сердце и печени. Большой заслугой Аристотеля является то, что он впервые попытался сравнить строение тела человека и животного, а также первый занялся изучением зародышей. Поэтому его считают отцом анатомии и эмбриологии.

Большое влияние на развитие медицинской науки и анатомии имела Александрийская школа врачей, которая была создана в III веке до н. э. Врачам этой школы разрешалось вскрывать трупы людей в научных целях. Представителями этой школы являлись Герофил, который описал оболочки головного мозга, желудочки мозга, глазной нерв и другие органы, и Эрасистрат, который достаточно полно описал печень, сердце и его клапаны. Александрийской школе принадлежит также открытие способа перевязки кровеносных сосудов при кровотечении.

Клавдий Гален — выдающийся римский ученый в разных областях медицины. Написал много трудов: «Анатомические исследования», «О назначении частей тела» и др., по которым обучались медики в течение последующих XIII веков. Он описал семь пар (из 12) черепных нервов, соединительную ткань, внутренние органы.

Большой вклад в медицину внес врач и философ Абу Али Ибн Сина (Авиценна), написавший «Канон медицины» — сборник всех научных медицинских сведений того времени.

В эпоху возрождения был заложен фундамент научной анатомии. Это связано с именами А. Везалия, В. Гарвея и Леонардо да Винчи и др.

Андрас Везалия — основатель научной анатомии. В основу его учения был положен системный аналитический метод, который позволил сделать множество открытий описательного характера. Они объединены в труде «О строении тела человека в семи книгах».

Вильям Гарвей издал книгу «Анатомическое исследование о движении сердца и крови у животных», где привел доказательство движения крови по сосудам большого круга кровообращения, а также отметил наличие мелких сосудов (капилляров) между артериями и венами. Эти сосуды были открыты позже, в 1661 г., основателем микроскопической анатомии М. Мальпиги (мальпигиевы тельца в селезенке и почках).

Леонардо да Винчи, будучи художником, в своих рисунках впервые правильно изображал органы человеческого тела. Анатомировал 30 трупов. Он основоположник пластической анатомии.

С именами этих ученых в анатомии связаны названия некоторых органов тела человека: Г. Фаллопий — фаллопиевы трубы, Б. Евстахий — евстахиева труба.

Физиология как экспериментальная наука, возникла в XVII веке нашей эры. На протяжении XVII—XVIII вв. появляются не только новые открытия в области анатомии и физиологии, но и начинают выделяться ряд новых дисциплин: гистология (наука о тканях), эмбриология (наука о зародышах), морфология (наука о форме), антропология (наука, изучающая процесс становления человека в связи с развитием общества).

Крупный вклад в развитие физиологии внесли и другие выдающиеся отечественные физиологи: Л. А. Орбели, П. К. Анохин, Н. А. Бернштейн, В. М. Бехтерев и многие др.

Ч. Дарвин основал эволюционную теорию. Р. Декарт внес в физиологию понятие рефлекс. Т. Шванн — клеточная теория.

В XVIII—XIX вв. особенно значительный вклад в области анатомии и физиологии был внесен рядом российских ученых. М. В. Ломоносов открыл закон сохранения материи и энергии, высказал мысль об образовании тепла в организме, сформулировал трехкомпонентную теорию цветного зрения, дал первую классификацию вкусовых ощущений.

А. М. Шумлянский описал капсулу почечного клубочка и мочевые канальцы. Н. И. Пирогов разработал метод исследования тела человека на распилах замороженных трупов. П. Ф. Лесгафт применил метод рентгенографии для анатомических исследований.

В XX вв. большой вклад в развитие анатомии и физиологии внесли ученые И. М. Сеченов (открытия процесса торможения в ЦНС), И. П. Павлов (физиология пищеварения), В. Н. Тонков, В. П. Воробьев и др.