2. Использование мультимедийных средств на уроках литературы.

Развитию ассоциативного мышления обучающихся (создание образа, ассоциирующегося с определенным словом), а также формированию образного восприятия мира, способствует интеграция таких средств эмоционального воздействия, как художественное слово, музыка, живопись. Мультимедиа технология позволяет одновременно использовать на уроке различные способы представления информации: числа, текст, графику, анимацию, видео и звук. Компьютерные презентации являются одним из типов мультимедийных проектов. Компьютерные презентации часто применялись мною на уроках литературы: в процессе объяснения материала или в докладах учащихся. Учебный материал, представленный с помощью слайд-презентаций, вызывает интерес у школьников, позволяет им более успешно справиться с учебной задачей.

Различают учебное кино и учебную презентацию. Учебное кино отличается от учебной презетации отсутствием органов управления, которые влияют на процесс демонстрации информации.

Мы отдаем предпочтение учебной презентации, где слово учителя перемежается с информацией на слайдах. Это дает более комплексный подход к изучаемым темам, обеспечивает обучение на разных уровнях восприятия.

Существуют общие требования к созданию учебной презентации, этих требований мы и придерживались в процессе создания презентаций к урокам:

1) Эргономические требования к подаче информации (эргономика изображения – соотношение цветов и размеров элементов изображения на экране с целью уменьшения негативного воздействия на органы зрения). Следует избегать незаполненного пространства.

2) Наличие программы, в которой можно создать учебную презентацию – Power Point.

3) Требование полного пересмотра материала с целью внесения необходимых поправок после завершения создания презентации или кино.

4) Требования к учителю: при демонстрации учебного кино или учебной презентации учитель должен следить за реакцией учеников для дальнейшей работы по усовершенствованию применения слайд-презентации на уроке.

Использование мультимедийных технологий на уроках литературы представляет собой не что иное, как наглядность. Таким образом, учебная презентация может быть задействована на уроке при изучении биографии писателя, при работе с иллюстрациями как это было сделано в представленном ниже уроке.

На первом уроке, посвященном изучению творчества Куприна: при изучении его биографии, при ознакомлении с его творчеством, целесообразно было использовать портрет. И здесь мультимедийные технологии предоставляют огромные возможности. В учебную презентацию, используемую на уроке изучения биографии писателя, включены и картины портретной темы, которые иллюстрируют отдельные события из жизни писателей, знакомят с окружающими их людьми.

Учебная презентация, посвящена раскрытию биографии писателя в неразрывной связи с его творчеством, содержит и иллюстрации к наиболее известным произведениям автора.

Для иллюстрации выше изложенных сведений предлагаем разработку урока, на котором проводится работа с учебной презентацией. Данная учебная презентация включает в себя графическую, текстовую и видеоинформацию. Приемы работы с презентацией излагаются в ходе урока.

Тема урока: «Творчество Александра Ивановича Куприна, «Белый пудель».

Цель урока: познакомить с жизнью и творчеством А. И. Куприна, проанализировать первые 3 главы рассказа «Белый пудель».

Задачи:

1) Образовательная: познакомить с жизнью и творчеством А. И. Куприна, проанализировать первые 3 главы рассказа «Белый пудель», познакомить учащихся с новым литературоведческим понятием – сюжет;

2) Развивающая: развивать навыки анализа художественного произведения, логическое мышление, монологическую речь учащихся;

3)Воспитательная: воспитывать духовно-нравственную личность.

Тип урока: комбинированный урок.

Ход урока:

I) Оргмомент. (2 мин.)

Здравствуйте! Садитесь!

II) Изучение нового материала. (5мин.)

Сегодня мы обратимся к жизни и творческому пути А. И. Куприна. Открываем тетради и записываем.

Презентация.

Слайд 1.

Александр Иванович Куприн 1870-1938.

Слайд 2.

(Один из учеников зачитывает)

Родился 26 августа 1870 года в уездном городе Наровчат Пензенской губернии в семье мелкого чиновника Ивана Ивановича Куприна (1834—1871), умершего через год после рождения сына. Мать, Любовь Алексеевна (1838—1910) после смерти мужа переехала в Москву, где прошло детство и отрочество будущего писателя. С шести лет мальчик был отдан в Московский Разумовский пансион (сиротский), откуда вышел в 1880. В том же году поступил в Московскую военную академию.

Слайд 3.

(Один из учеников зачитывает)

Впоследствии опишет свою «военную юность» в повестях «На переломе (Кадеты)» и в романе «Юнкера». Уже тогда мечтал стать «поэтом или романистом».

Перед вами молодой Куприн.

Слайд 4.

(Один из учеников зачитывает)

В 1900 годы Куприн познакомился с Буниным, Чеховым и Горьким. В 1901 переехал в Петербург, начал работать секретарем «Журнала для всех», женился на Марии Карловне Давыдовой, родилась дочь Лидия.

Слайд 5.

(Один из учеников зачитывает)

В петербургских журналах появились рассказы Куприна: «Болото» (1902); «Конокрады» (1903); «Белый пудель» (1904).

Слайд 6.

Итак, Рассказ Куприна «Белый пудель». Впервые опубликован в 1904 году.