- •1.1. Статус дисциплины в основной образовательной программе.
- •1.2. Место дисциплины в структуре ооп бакалавриата
- •1.3. Требования к начальной подготовке, необходимые для успешного изучения дисциплины
- •1.4. Цели изадачи освоения дисциплины
- •1.5. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «История Древнего мира»
- •2. Тематический план
- •2.1 Структура дисциплины (модуля) «История Древнего мира»
- •2.2 Содержание дисциплины
- •2.2.1. Тезисное изложение содержания дисциплины.
- •Тема 6. Древний Китай. Периодизация древней китайской истории. Период Шан-Инь. Культура бронзового века. Религия и политический строй. Социальные отношения.
- •2.2.2. Образовательные технологии.
- •2.2.3.Темы практических занятий
- •3. Тематика самостоятельных, контрольных, курсовых работ и рефератов
- •4. Вопросы для промежуточного и итогового контроля
- •4.2 Перечень вопросов для зачёта в зимнюю сессию (1 семестр)
- •4.3. Перечень вопросов для экзамена в летнюю сессию (2 семестр)
- •5. Критерии оценки знаний
- •6. Рекомендации по организации самостоятельной работы студентов
- •7. Список основной и дополнительной литературы
- •2. Учебно-методический блок
- •2.1.Теоретическая часть:
- •Тема 1. Типы цивилизаций в древности.
- •Тема 2. История народов Древней Месопотамии.
- •Тема 3. История Древнего Египта.
- •Тема 4. Народы ветхозаветного мира.
- •Тема 5. Индоевропейские народы в истории Древнего Востока.
- •Тема 6. Древний Китай.
- •Тема 7. Введение в историю Древней Греции.
- •Тема 8. Греция в период архаики.
- •Тема 9. Греция в период классики.
- •Тема 10. Эллинистические монархии.
- •Тема 11. Введение в историю Древнего Рима.
- •Тема 12. Рим в эпоху Республики.
- •Тема 13. Римская империя.
- •2.2. Практикум:
- •Тема 1. Законы Хаммурапи
- •Тема 2. Культура народов Древней Месопотамии
- •Тема 3. Древнее, Среднее и Новое царства в Египте
- •Тема 4. Народы ветхозаветного мира.
- •Тема 5. Хараппская цивилизация и приход ариев
- •Тема 6. Политическое, социальное и экономическое развитие гомеровской Греции
- •Тема 7. Спарта в VIII–VI вв. До н.Э.
- •Тема 8. Становление полиса в Аттике.
- •Тема 9. Классическая афинская демократия.
- •Тема 10. Реформы Агиса и Клеомена в эллинистической Спарте.
- •Тема 11. Рим и Италия в конце VI – первой половине III в. До н.Э.
- •Тема 12. Династия Юлиев – Клавдиев (сообщения)
- •2.3. Методические рекомендации по преподаванию и изучению дисциплины.
- •2.3.1. Методические рекомендации преподавателям
- •2.3.2. Методические рекомендации студентам
- •2.4. Глоссарий
- •3. Диагностико-контролирующий блок
- •3.1. Комплекс тестовых заданий
- •Вариант №1
- •Вариант №2
- •Вариант №3
- •Вариант №4
- •Вариант №5
- •Вариант №6
- •Вариант №7
- •Вариант №8
- •Вариант №9
- •Вариант №10
- •Вариант №11
- •Вариант №12
- •Вариант №13
- •Вариант №14
- •Вариант №15
- •3.2. Сборник заданий, задач, примеров, упражнения и т.Д.
- •4. Блок наглядно-дидактического материала
Тема 7. Спарта в VIII–VI вв. До н.Э.
1. Дорийское завоевание Пелопоннеса и мессенские войны.
2. Ликург (сообщение).
3. Формирование спартанского полиса. Большая ретра Ликурга.
4. Община равных в социальной структуре Спарты.
5. Категории зависимого населения Спарты. Илоты и периэки.
6. Политический строй Спарты (цари, герусия, апелла, эфорат).
7. Экономические отношения в Спарте.
8. Внешняя политика Спарты и образование Пелопоннесского союза.
Источники и литература
Учебная литература; Геродот. История (любое издание). VI, 56–80; VII, 149; IХ, 8–10, 28–29; Ксенофонт. Лакедемонская полития // Хрестоматия по истории Древнего мира. Саратов, 1973; Плутарх. Ликург. Кимон // Его же. Сравнительные жизнеописания (любое издание); Практикум по истории Древнего мира. Вып. 2. Древняя Греция и Рим. М., 1988. С. 17–31; Античная Греция. М., 1983. Т. 1. Гл. 4; Латышев В.В. Очерк греческих древностей. Государственные и военные древности. СПб., 1997; Печатнова Л.Г. История Спарты. Период архаики и классики. СПб., 2001.
Методические рекомендации для подготовки к практическому занятию
Во время практического занятия необходимо прежде всего рассмотреть ход дорийского завоевания и значение трёх мессенских войн для дальнейшей истории Спарты (первый вопрос). В сообщении о Ликурге (второй вопрос) следует не ограничиваться биографическими сведениями, но остановиться на источниках по биографии этого деятеля, пересказать аргументы участников дискуссии в историографии по поводу реальности его существования.
При ответе на третий вопрос нужно охарактеризовать процесс формирования спартанского полиса. Анализ Большой ретры должен быть дополнен оценкой потребностей спартанского общества. В какой мере реформаторская деятельность Ликурга отвечала реальным нуждам Спарты? Характеризуя общину равных (четвёртый вопрос), нужно показать, как она эволюционировала в рассматриваемый период. Каковы особенности общины? Как было организовано воспитание спартиатов? Каково было положение женщины в обществе?
Пятый вопрос требует анализа происхождения зависимых категорий спартанского населения. В чём сущность феномена илотии? Илотия – это форма рабства или специфическая форма зависимости? Каково происхождение и правовой статус переходных категорий населения (гипомейоны, неодамоды, мофаки, парфении)? В шестом вопросе обсуждается политический строй Спарты, специфический способ адаптации примитивных органов управления к новым полисным условиям. Нужно нарисовать схему взаимозависимости органов власти, объяснить причины усиления власти эфоров. Седьмой вопрос посвящён спартанской экономике. Необходимо показать, как функционировало сельское хозяйство в Спарте, почему торговля и ремёсла не получили возможностей для развития. В конце занятия нужно остановиться на основных принципах внешнеполитической доктрины Спарты (восьмой вопрос). Какова роль Пелопоннесского союза в истории Спарты? Отвечая на последний вопрос, нужно задуматься над вопросом о том, способствовала или препятствовала росту военной мощи Спарты архаичная социально-экономическая организация.