Билет 12. Импринтинг (запечатление) как особый вид научения.

Открытие импринтинга.

Описал данное явление и придумал термин – Хейнрот и Сполдинг (1872 г.).

Описали привыкание утят, цыплят к любому движущемуся объекту в течение 2–3 нед. после рождения.

Лоренс.

Взял за основу исследований работы этих 2-х авторов. Доказал, что такое поведение (импринтинг) происходит лишь на определенной стадии развития Ж. и является необратимым.

Молодое Ж. становится импринтированным на любой движущийся объект, который оно увидит в определенный период своего развития, и будет соответствующим образом направлять на него свое сыновье, половое и социальное поведение.

Все эти 3 формы поведения слиты, являются основой друг для друга.

Особенностью И. является то, что он возникает только в случае, если объект является привлекательным, длительное время в контакте с объектом, если объект демонстрирует специфическое поведение (видотипичное = соответствующее данному Ж.).

Все эти 3 условия должны соблюдаться одновременно.

Проявления И.:

1. Реакция следования (пр: утята следуют за уткой).

Это не единственное проявление И.

Степень импринтирования определяется усилиями, которые молодое Ж. прикладывает при следовании за объектом.

Чувствительные периоды для запечатлевания.

Всегда есть фиксированный период времени для И., зависит от внутренних факторов Ж.:

- физиологического состояния.

- внутринатального периода.

- постнатального периода.

Период, когда может произойти импринтирование сильно меняется под влиянием опыта Ж.

Первоначальная реакция после вылупления характеризуется приближением к привлекательному объекту.

Через определенное время начинает преобладать реакция удаления. Проявляется в том, что птицы сторонятся незнакомых объектов.

1 период импринтирования: осуществляется ориентация в среде (определяются опасные и безопасные объекты: сперва определяются безопасные, все остальное – опасные).

Хесс.

Максимальный процент страха соответствует окончанию И.

Скорость передвижения цыплят увеличивается по мере наступления чувствительного периода.

Виды И.

Долговременный И.

Виды:

1. Сыновий И. – формирует привязанность родителей и детей, и разрушается с наступлением половой зрелости Ж.

Определяет особенности социальных контактов Ж. в будущем.

(для птиц И. – условие выживания.

У более высших Ж. – условие дальнейшего существования в среде, социального поведения).

Собаки и птицы способны воспринимать людей как социальных партнеров. И возникает сильная привязанность, если был соответствующий срок для запечатлевания.

2. Половой И. – наибольшую роль имеет для птиц. Основан на сыновьем И.

Видал. Опыты по изучению чувствительных периодов сыновьего и полового И.

Проводил опыты на петухах.

3 возрастные группы:

а) 0 – 15 сут.

б) 16-30 сут.

в) 31-45 сут.

Движущаяся модель курицы.

Сыновье поведение: 0-30 сут.

Половой И.: после 31 сут.

Сыновье поведение после 31 дня не проявляется.

Вывод: сыновий И. – основа для полового И. и имеет свои периоды для запечатлевания.

Опыты взаимозаменяемых родителей.

Уорринер.

1. Отбирал птиц, которые имеют характерный окрас:

- чайки, и т.д.

Белый лебедь – черные дети;

Черный лебедь – белые дети.

Сыновий И. – нормальный.

Половой И. – белые дети, выращенные у черных родителей выбирают исключительно черных партнеров, и т.п.

Следовательно, сыновий И. – основа полового И.

2. Близкородственные виды.

Родители – крачки; дети – чайки.

Родители – чайки; дети – крачки.

Сыновий И. в неком отношении выполняет биологически абсурдную роль.

(Чайка возврящается в свою стаю, благополучно там размножается, пока не увидит крачков. В этом случае все внимание переключается на нее).

Импринтинг и научение.

Лоренс.

Считал, что И. – это не научение.

Но дальнейшие исследования показали, что И. – форма перцептиного научения, основа восприятия.

Сложно определить до какой степени Ж. научается организовывать свой перцептивный опыт и насколько восприятие внешних стимулов является врожденным.

Гибсон.

Классические эксперименты по И.

(на крысятах)

Крысята рождаются в клетке с геометрическими фигурами.

Оценивалась скорость и способность приближаться к фигурам при пищевом подкреплении.

Когда они вырастали им давали задачи с этими фигурами. Они всегда решали задачи с этими фигурами быстрее.

Восприятие знакомых и незнакомых стилей.

Во время И. максимальное запечатлевание стимулов, которые в последствии перестают быть незнакомыми.

По мере знакомства Ж. с объектом возникает способность очень быстро отличать различные стимулы, исходящие от объекта или от среды.