3. Метод дифференцировочной дрессировки.

Ж. предъявляют попарно 2 объекта, из которых нужно выбрать один. Правильный выбор подкрепляется. В отдельных случаях вместе с подкреплением правильного выбора используют наказание за неправильный выбор.

Метод основан на уменьшении различий между объектами: по форме, по цвету, и т.д.

(пр: аквариум + 3 кормушки разных цветов -> уменьшение различий).

Изучает:

- способности к различению одновременно или последовательно предъявляемых стимулов или объектов;

- зрение;

- цветоощущение;

- навыки, сформированные на различные сочетания раздражителей;

- память;

- мыслительные характеристики.

Разновидность этого метода: Выбор по образцу.

Ж. необходимо сделать выбор между объектами так же, как сделал экспериментатор.

4. Метод проблемной клетки/проблемного ящика.

Задача: выйти или проникнуть в клетку. Построено на методе проб и ошибок.

Варианты этого метода различаются по сложности устройств, которые надо открыть.

Этот метод особенно применим к Ж. с развитыми хватательными конечностями (еноты, крысы, обезьяны, и т.д.).

Позволяет изучить:

- сложные формы научения;

- моторные элементы интеллектуального поведения.

5. Метод свободного манипулирования.

За Ж. проводят наблюдение в процессе действия с предметами. Сложность задания может зависеть от количества используемых предметов.

Позволяет изучить:

- эффекторные способности;

Эффектор – все хватательные конечности, которыми пользуется Ж.

- игровое поведение;

- ориентировочно-исследовательскую деятельность;

- предысторию трудовой деятельности Ч.

Во всех зоопсихологических исследованиях широко применяется фото- и киносъемка, звукозапись и др. средства фиксации поведения Ж.

Билет 24. Общая характеристика развития поведения и психики в пренатальном периоде.

Впервые исследован в 20-30 гг. Цинь-Янг Пуо.

Изучал эмбриональное развитие через прорезь в яйце (курином).

Обнаружил, что движение становится все более энергичное. Зародыш начинает привыкать к постоянно действующему раздражителю.

Характерен комплекс оживления (КО).

КО – совокупность поведенческих реакций, проявляющихся определенным способом на определенных особенностях среды.

В КО проявляется аффективный и эмоциональный компонент.

У незрелорожденных Ж. можно сформировать ассоциативные связи.

Особенности.

Зрелорожденные Ж.

1. Начинают подвергаться воздействию среды, находясь уже в практически сформированном состоянии организма.

2. мало подвержены вредным влияниям среды, но у них чрезвычайно ограничены возможности для прогрессивного развития поведения.

Незрелороженные Ж.

1. Не могут выжить без родительской помощи.

В целом, детеныши позвоночных рождаются на разных стадиях зрелости.

Крайне незрелорожденные – кунгуру.

2. Преимущество – развитие НС еще не закончено, поэтому НС более чувствительна к влияниям внешней среды. Это приводит к значительной модификации врожденных форм поведения.

3. В целом, незрелорожденные более прогрессивны в своем психическом развитии.

Эмбриональное научение.

Основное значение эмбрионального периода – преадаптация, подготовка к дальнейшей жизни.

В процессе эмбриогенеза идет ускоренное развитие волокон, определяющее жизненные функции новорожденных (пр: сосательные движения).

Внутриутробное движение влияет на координацию физиологических процессов, связанных с мышечной деятельностью => Способствует подготовке поведения новорожденных.

Отличительная особенность эмбриогенеза у Ж. – отсутствие психических стимулов (т.е. Ж. нечего отражать).

На этом этапе – только зачаточные формы элементов психики.

Млекопитающие.

Очень трудно изучать. В основном, мед. исследования.

В процессе вынашивания крысе ввели порцию половых гормонов, которые определили половое поведение ее крысят.