Многообразие форм человеческого знания. Самопознание.
Знание – результат познания действительности, это содержание сознания.
Знание – объективная реальность, данная в сознании человека, который в своей деятельности отражает, идеально воспроизводит объективные закономерные связи реального мира.
Термин «знание» употребляется в 3-х основных аспектах:
Способности, умения, навыки, которые базируются на осведомленности как что-либо сделать, осуществить
Любая познавательно значимая информация
Особая познавательная единица, существующая во взаимосвязи с практикой
Последние 2 аспекта и есть предмет исследования гносеологии.
Существует несколько классификаций видов знаний:
Каждой форме общественного сознания соответствует специфический вид знания (мораль, религия, наука, философия, мифология, политика…)
Другая классификация:
Житейское (обыденное) – носит эмпирический характер, базируется на здравом смысле и обыденном познании; является основой повседневного поведения людей, их взаимоотношений между собой и с природой. Сводится к констатации фактов, их описанию; дает элементарные сведения; играет важную роль уже на первоначальном этапе существования человека; знания разрознены.
Здравый смысл – неосознанные, опирающиеся на жизненный опыт, способы объяснения и оценки наблюдаемых явлений внешнего и внутреннего мира. + жизненная практика +народная мудрость
Практическое (щепотка соли)
Научное – системное достоверное объективное обобщение фактов. Реальность облекается в форму отвлеченных понятий и категорий, общих принципов и законов, которые часто приобретают абстрактные формы (формулы, схемы…)
Художественное - отражение мира и человека в художественных образ средствами искусства
Социальное
Знание делится на рациональное и иррациональное.
Рационально – отражение реальности в логических понятиях и категориях, результат рационального мышления
Иррациональное – не связано с рациональным мышлением и даже противоречит ему; предметом являются эмоции, страсти, переживания, интуиция, воля, а также некоторые явления, например, аномальные, не подчиняющиеся законам логики и науки.
Личностные и коллективные
Все виды знания можно разделить на научное и ненаучное:
Мифологическое – фантастическое отражение реальности, бессознательно-художественная передача картины природы и общества народной фантазией. Черты: образность, синкретичность, искаженность.
Обыденное – знание, основанное на здравом смысле и жизненном опыте
Религиозное – знание, основанное на вере в религиозные догматы
Художественное – знание, переданное посредством художественных образов. Характеристики: субъективность, использование средств художественной выразительности, предполагает наличие воображения, фантазии, основано на чувствах.
Социальное. Особенности: совпадение объекта и субъекта, на процессе социального познания отражаются особенности личности исследователя, особенность объекта познания (сложность структуры, изменчивость, общество развивается под влиянием объективного и субъективного факторов), особенность методов (ограничено применение эксперимента, существуют свои, особенные методы: мысленный эксперимент, экстраполяция, историческая аналогия), результат социального познания – относительная истина.
Человек в отличие от животного существо себя познающее и сознающее, способное себя исправлять и совершенствовать. Самопознание – один из видов познавательной деятельности, это познание, направленное на внутренний мир человека, на собственное «Я». Т.к. самопознание осуществляет сам познающий субъект, то объект познания совпадает с субъектом, т.е. самопознание – субъект-субъектный процесс. Человек занимается самопознанием всю свою жизнь, но не всегда отдает себе отчет, что осуществляет этот вид деятельности. Человек в процессе деятельности меняется, поэтому его «Я», выступающее в качестве объекта познания, - сложный и динамичный образ. Психологи разработали понятие образа «Я» или «Я»-концепцию. «Я»-концепция – относительно устойчивое, осознанное и зафиксированное в словесной форме представление человека о самом себе. Эта концепция – итог познания и оценка самого себя через отдельные образы себя в самых разнообразных условиях (реальных и фантастических), а также через мнения других людей и соотнесения себя с другими. (Формирование индивидуального сознания – сложный и длительный процесс. Прежде всего, это выделение человеком своего тела из окружающих предметов. Следующий этап – выделение человеком себя из сообщества других людей. В возрасте около 3-х лет ребенок перестает говорить о себе в 3-ем лице и начинает ставить местоимение «я» - это начало становление индивидуальности человека. Вся жизнь человека – постоянное развитие и совершенствование собственного «Я»). Нацеленность человека на познание своих возможностей и качеств, своего места среди других составляет сущность самопознания. Познание свойств личности протекает в процессе деятельности и общения. В общении люди познают и оценивают друг друга. Эти оценки складываются в самооценку личности.
Самооценка – эмоциональное отношение человека к собственному образу, оценка себя, своих возможностей, качеств и места среди других.
От самооценки личности зависят взаимоотношение человека с окружающими, его критичность, требования к себе, отношение к успехам и неудачам. Психологи выделяют несколько типов самооценки:
Адекватная
Завышенная
Заниженная
У людей с неадекватной самооценкой часто возникают серьезные проблемы во взаимодействии другими людьми
Многие психологи утверждают позитивность высокой самооценки. Такие люди имеют четкое представление о собственных личных качествах, ставят высокие цели, используют обратную связь, успешно справляются с трудными ситуациями
Люди с низкой самооценкой думают о себе плохо, выбирают нереальные цели или вообще избегают выбора цели, склонны к пессимизму, им свойственна негативная эмоциональная реакция на критику, они обеспокоены собственным влиянием на других людей
Самопознание тесно связано с таким явлением, как рефлексия – процесс размышления индивида о том, что происходит в его сознании. Это взгляд на себя, а также размышление о том, каким человека видят окружающие.
Самопознание осуществляется:
Через самонаблюдение и самоанализ
В процессе общения, игры, труда, познавательной деятельности