- •Вопросы к экзамену по общей психологии (2 семестр, 2012 год) первые вопросы
- •19)Характеристика человека в экзистенциальной психологии (Франкл)
- •20) Представление о самоактуализации и самоактуализиующейся личности (Роджерс)
- •21)Базовые потребности и метапотребности, их иерархия (Маслоу)
- •Семестр:
- •1) Определение мотива и потребности, их классификация
- •2)Общая характеристика теории поля Курта Левина
- •4)Оптимум мотивации. Закон Йеркса-Додсона.
- •5)Теория когнитивного диссонанса. Примеры исследований. (хрестоматия, т.2,к.1, стр.645)
- •6)Определение воли. Произвольные и волевые действия. Проблема свободы воли.
- •7)Определение и основные функции эмоций. Эмоции как психотелесные состояния.
- •8)Происхождение выразительных движений человека
- •9)Классификация эмоций (Рубинштейн, Леонтьев)
- •10)Психофизиологические теории эмоций
- •11)Эволюционные теории эмоций
- •12)Теория любви (Стернберг)
- •13)Диагностика аффективных следов. Ассоциативный эксперимент и метод сопряженных моторных реакций.
- •14)Основные виды стрессовых обстоятельств и реакции на стресс
- •15)Защитные механизмы личности: определение, функции, виды
- •16)Способности и задатки. Способности и одаренность. Развитие способностей.
- •17)Общее представление об интеллекте и его видах. Измерение интеллекта.
- •18)Темперамент. Его психологическое описание и физиологические основы.
- •19)Представление о личности и ее развитии в индивидуальной психологии (Адлер)
- •20)Характер и его формирование. Соотношение понятий темперамента и характера.
- •21)Строение тела, темперамент и характер (Кречмер). Основные результаты исследований.
- •22)Строение тела и темперамент (Шелдон). Основные результаты исследований.
- •23)Общие и функциональные психологические типы (Юнг)
- •24)Социально типическое и индивидуальное в личности. Социальный и национальный характер. Функции социального характера (Фромм).
- •Вторые вопросы
- •1)Внешняя и внутренняя мотивации. Проблема критериев их различения.
- •2)Запоминание незавершенных действий. Эксперименты Зейгарник.
- •3)Уровень притязаний и его измерение.
- •4)Типы мотивационных конфликтов (Левин).
- •5)Типы решимости (Джемс).
- •6)Виды и характеристика волевых процессов (Рубинштейн).
- •7)Эксперименты к.Лэндиса.
- •8)Теория эмоций Джемса-Ланге.
- •9)Двухфакторная теория эмоций (Шахтер).
- •10)Информационная теория эмоций (Симонов).
- •11)Потенциальные эффекты стресса и факторы, влияющие на устойчивость к нему.
- •I.Негативные.
- •II.Позитивные
- •12)Фрустрация: определения и виды реакций на нее. Эксперименты Дембо.
- •13)Тревожность: определения и виды.
- •14)Понятие сензитивных периодов (возрастной чувствительности) в развитии способностей.
- •15)Близнецовый метод
- •16)Общие требования к психологическим тестам
- •17)Тест Стэнфорд-Бине. Коэффициент интеллекта.
- •18)Креативность. Основные факторы креативности и способы их измерения (Гилфорд).
- •19)Основные свойства и типы нервной системы (Павлов).
- •20)Основные компоненты темперамента (Небылицын).
- •21)Понятие и структура индивидуального стиля деятельности (Климов)
- •24)Типы социальных характеров (Фромм)
11)Потенциальные эффекты стресса и факторы, влияющие на устойчивость к нему.
Последствия стресса могут проявляться сразу после стресса, а также через некоторое время, что носит название посттравматический стресс.
Последствия стресса можно в целом разделить на:
I.Негативные.
Стресс ухудшает качество и эффективность исполнительных действий.
Нарушает нормальную работу познавательной сферы
Хронические стрессы могут приводить к состоянию «выгорания», которое выражается в усталости, упадке сил, возникновении чувства загнанности, беспомощности, появлению негативного отношения к себе и к своей работе.
Также стресс может быть источником многих психологических проблем, например, раздражительности, и даже психических расстройств, например, способствовать возникновению наркомании.
Стресс также может приводить к соматическим заболеваниям, таким как язва желудка, заболевания сердечнососудистой системы, он также может участвовать в причинах простудных заболеваний, рака, диабета и т.д.
II.Позитивные
Стресс может способствовать личному развитию человека: пытаясь преодолеть трудности, человек приобретает жизненный опыт.
Стрессы закаляют человека, делают его с каждым разом все более стрессоустойчивым.
У человека есть базовая потребность в определенной степени возбуждения организма и напряжении сил. Стресс в умеренных количествах может способствовать её удовлетворению.
К факторам, от которых зависит устойчивость человека к стрессу, относятся:
Социальная поддержка людей, испытывающих стресс (со стороны друзей, знакомых, родителей а также профессиональная поддержка психолога).
Стойкость – это совокупность личностных черт, таких как ответственность, стремление к преодолению трудностей, внутренний локус контроля (т.е.стремление жить, опираясь на самого себя, свой жизненный опыт, способности и возможности).
Оптимизм
Базовая потребность к сильным (острым) ощущениям
Возбудимость вегетативной нервной системы. Человек с возбудимой автономной нервной системой менее стрессоустойчив.
12)Фрустрация: определения и виды реакций на нее. Эксперименты Дембо.
Фрустрация имеет 2 основных определения:
а) – это препятствие, возникающее на пути к достижению цели (например, студент хочет получить хорошую оценку на экзамене, а преподаватель задает дополнительный вопрос, на который студент не знает ответа; в данном случае фрустрацией является преподаватель).
б) – это эмоциональное состояние, которое возникает в ситуации появления препятствия на пути к достижению цели.
Примером проявления данного состояния может быть реакция испытуемых в эксперименте Т.Делибо, ученицы К.Левина. Она предлагала испытуемым решить заведомо нерешаемую задачу: достать цветок со стола, не выходя за пределы очерченной территории. Испытуемые находили решение, ставя стул на край очерченной области. Экспериментатор хвалила испытуемого и просила поискать еще решения задачи. Испытуемый находил его, вставая на колени у края черты. Его опять хвалили и просили найти еще решение, хотя на самом деле их больше не существовало. Таким образом, испытуемые оказывались в состоянии фрустрации. Среди их реакций наблюдалась:
- агрессия, направленная на препятствие, на экспериментатора, который создает это препятствие;
- уход, отказ от достижения цели и переключение на другую деятельность;
- регрессия, т.е. появление у человека видов поведения, которые свойственны более младшему возрасту, более инфантильному поведению (например, слезы, истерика).