- •Вопросы к экзамену по общей психологии (2 семестр, 2012 год) первые вопросы
- •19)Характеристика человека в экзистенциальной психологии (Франкл)
- •20) Представление о самоактуализации и самоактуализиующейся личности (Роджерс)
- •21)Базовые потребности и метапотребности, их иерархия (Маслоу)
- •Семестр:
- •1) Определение мотива и потребности, их классификация
- •2)Общая характеристика теории поля Курта Левина
- •4)Оптимум мотивации. Закон Йеркса-Додсона.
- •5)Теория когнитивного диссонанса. Примеры исследований. (хрестоматия, т.2,к.1, стр.645)
- •6)Определение воли. Произвольные и волевые действия. Проблема свободы воли.
- •7)Определение и основные функции эмоций. Эмоции как психотелесные состояния.
- •8)Происхождение выразительных движений человека
- •9)Классификация эмоций (Рубинштейн, Леонтьев)
- •10)Психофизиологические теории эмоций
- •11)Эволюционные теории эмоций
- •12)Теория любви (Стернберг)
- •13)Диагностика аффективных следов. Ассоциативный эксперимент и метод сопряженных моторных реакций.
- •14)Основные виды стрессовых обстоятельств и реакции на стресс
- •15)Защитные механизмы личности: определение, функции, виды
- •16)Способности и задатки. Способности и одаренность. Развитие способностей.
- •17)Общее представление об интеллекте и его видах. Измерение интеллекта.
- •18)Темперамент. Его психологическое описание и физиологические основы.
- •19)Представление о личности и ее развитии в индивидуальной психологии (Адлер)
- •20)Характер и его формирование. Соотношение понятий темперамента и характера.
- •21)Строение тела, темперамент и характер (Кречмер). Основные результаты исследований.
- •22)Строение тела и темперамент (Шелдон). Основные результаты исследований.
- •23)Общие и функциональные психологические типы (Юнг)
- •24)Социально типическое и индивидуальное в личности. Социальный и национальный характер. Функции социального характера (Фромм).
- •Вторые вопросы
- •1)Внешняя и внутренняя мотивации. Проблема критериев их различения.
- •2)Запоминание незавершенных действий. Эксперименты Зейгарник.
- •3)Уровень притязаний и его измерение.
- •4)Типы мотивационных конфликтов (Левин).
- •5)Типы решимости (Джемс).
- •6)Виды и характеристика волевых процессов (Рубинштейн).
- •7)Эксперименты к.Лэндиса.
- •8)Теория эмоций Джемса-Ланге.
- •9)Двухфакторная теория эмоций (Шахтер).
- •10)Информационная теория эмоций (Симонов).
- •11)Потенциальные эффекты стресса и факторы, влияющие на устойчивость к нему.
- •I.Негативные.
- •II.Позитивные
- •12)Фрустрация: определения и виды реакций на нее. Эксперименты Дембо.
- •13)Тревожность: определения и виды.
- •14)Понятие сензитивных периодов (возрастной чувствительности) в развитии способностей.
- •15)Близнецовый метод
- •16)Общие требования к психологическим тестам
- •17)Тест Стэнфорд-Бине. Коэффициент интеллекта.
- •18)Креативность. Основные факторы креативности и способы их измерения (Гилфорд).
- •19)Основные свойства и типы нервной системы (Павлов).
- •20)Основные компоненты темперамента (Небылицын).
- •21)Понятие и структура индивидуального стиля деятельности (Климов)
- •24)Типы социальных характеров (Фромм)
19)Представление о личности и ее развитии в индивидуальной психологии (Адлер)
А.Адлер считал, что жизнь человека всегда имеет определенную направленность, которая определяется 2 ведущими мотивами, вне зависимости от того, осознает он их или нет:
1) Стремление к достижению превосходства над другими людьми, которое возникает в первые годы жизни человека из-за чувства неполноценности. Оно возникает из-за того, что ребенок объективно является более слабым по отношению к взрослым и вынужден быть зависимым от них, подчиняться им. Адлер называет стремление к превосходству фиктивной целью.
2) Чувство общности. Оно способствует объединению людей, проявляется в заботе о ближнем, дружбе, любви.
Чем сильнее у человека развито стремление к превосходству, тем меньше у него проявляется чувство общности.
Также А.Адлер в своих работах использует понятие индивидуального жизненного стиля. Индивидуальный жизненный стиль, с точки зрения Адлера, – это устойчивый, индивидуально-своеобразный способ реализации человеком универсальных стремлений, определяющих направленность его жизни. Он складывается в раннем детстве, и изменить его позже трудно.
Характер, согласно определению А.Адлера, - это совокупность относительно устойчивых индивидуальных особенностей личности человека, в которых внешне проявляется и посредством которых осуществляется его индивидуальный жизненный стиль.
Таким образом, например, если у человека плохая память, то эта его слабость преследует какую-либо цель, например, избегание различного рода требований со стороны других людей, излишней ответственности. В данном случае избегание человеком выполнения требований – это характеристика его индивидуального жизненного стиля, а плохая память – это черта характера, которая является конкретным средством достижения цели.
Согласно теории А.Адлера аномальная личность – это та личность, у которой остро выражено стремление к превосходству над другими и оно уничтожает чувство общности. Целью такой личности становится добиться преимуществ по сравнению с другими людьми. При этом другие люди рассматриваются такой личностью как средства достижения этой цели. Причиной развития личности в этом направлении является чувство неполноценности. Факторами, способствующими развитию чувства неполноценности, являются:
Наличие органического дефекта, т.е. недоразвития каких-либо органов
Особенности воспитания человека: гиперопека или же сверхтребовательность.
А.Адлер рассматривает невроз как итог аномального развития личности.
Он выделяет следующие функции невротических симптомов:
Они могут служить средством для уклонения от различных обязанностей
Средством для самооправдания при неудачах в достижении цели
Способствуют повышению субъективной значимости собственных достижений
Могут служить средством борьбы за достижение превосходства над окружающими людьми.
У нормальной же личности, с точки зрения Адлера, стремление к достижению превосходства не так сильно выражено, оно не блокирует чувство общности.