Тема: Наука и ее социокультурный статус

1. Понятие науки. Наука как деятельность и социальный институт. Специфика научного познания

2. Проблема генезиса науки. Динамика науки и феномен научной революции

3. Границы науки. Наука и паранаука

4. Структура научного познания: эмпирический, теоретический и метатеоретический уровни научного исследования

5. Формы научного познания (научный факт, проблема, гипотеза, теория)

6. Понятие метода и методологии. Методы научного исследования

7. Наука и нравственность. Этика науки и социальная ответственность ученого

Наука – специфическая форма познавательной деятельности, направ­ленная на достижение нового знания, осуществляемая научным сообществом в конкретных социокультурных условиях. Наука – феномен культуры и социальное явление.

Разви­тие науки как социального института:

1 этап институализации науки – XVII в.: появляются первые сообще­ства ученых и оформляется статус науки.

2 этап институализации науки – XIX – начало XX в.: происходит соединение науки и образования, осознается экономическая эффективность науки, прогресс общества связывается с внедрением научных знаний в производство.

3 этап институализации науки – середина XX в.: в связи с разви­тием высоких технологий изменяются формы трансляции знания, а предвиде­ние последствий внедрения научных результатов становится социально необ­ходимым.

Наука как форма духовной деятельности людей направлена на про­изводство знаний, своей целью она ставит постижение истины и открытие объективных законов человеческого и природного мира на основе обобщения реальных фактов.

Со­циокультурные особенности научной деятельности:

• универсальность;

• уникальность;

• нестоимостная производительность;

• персонифицированность;

• дисциплинированность;

• демократизм;

• коммунальность.

Классификация наук

1. По предмету и методам познания выделяют:

• науки о природе;

• науки об обществе;

• технические науки.

2. По специфике изучаемого объекта выделяют:

• естественные;

• социально-гуманитарные;

• технические.

3. По «удаленности» от практической деятель­ности выделяют:

• фундаментальные;

• прикладные.

Философия науки исследует общие характеристики научно-познавательной деятельности, структуру и динамику знания, его социокультур­ную детерминацию, логико-методологические аспекты и т. п.

Специфические особенности научного познания:

• объективная истинность;

• логическая обоснованность;

• системность;

• эссенциальность;

• опережение практики;

• общезначимость;

• специфический язык науки;

• научные средства.

В формировании и последующей динамике науки выделяют две стадии:

• зарождающаяся наука (преднаука);

• собственно наука (научно-теоретическое знание).

Собственно наука как феномен и ценность культуры оформляется к XVII в.

Начиная с XVII в., в исторической динамике науки складываются 3 типа научной рациональности и выде­ляют 3 этапа эволюции науки, характеризующих ее преемственное развитие:

1. Классическая наука охватывает период, ограниченный двумя научными революциями – с начала XVII до середины XIX в. Классический тип рациональности акцентирует внимание на объекте исследования. Ха­рактеризует этот этап механистическая картина мира и рас­смотрение изучаемых объектов как малых систем, где свойства целого полностью определяются состоянием и свойствами его частей.

2. Неклассическая наука развивается с конца XIX в. до сере­дины XX в. (ее становление связано с третьей научной революцией конца XIX в.). Для этого этапа характерны революционные пе­ремены в различных областях знания (в физике, в космологии, в химии, в биологии). Создаются кибернетика и теория систем. Неклассиче­ской рациональности свойственна идея взаимосвязи объекта исследования и средств и операций исследования, новые представле­ния об активности субъекта познания.

3. Постнеклассическая наука формируется в середине XX в., развитие этого этапа продолжается и сегодня. В по­следнюю треть XX в. происходят новые глобальные изменения в основаниях научного знания (четвертая глобальная научная революция). Научные знания применяются практически во всех сферах со­циальной жизни, происходит революция в средствах хранения и получения знаний (компь­ютеризация, дорогостоящие приборные комплексы). В комплексных исследовательских программах принимают участие специалисты различных областей знаний. Объектами современных междисциплинарных ис­следований становятся открытые и саморазвивающиеся системы. Постнеклассическая рациональность учитывает соотнесен­ность знаний об объекте не только со средствами, но и с ценностно-целевыми структурами деятельности.