Теория социально-психологического развития а.В. Петровского

В рамках деятельностного подхода была разработана теория развития личности как процесс вхождения ее в различные социальные группы - А. В. Петровский. В качестве внешнего критерия, определяющего процесс детского развития, выступают различные социальные группы - референтные, с которыми ребенок вступает во взаимодействие по мере своего взросления.

Становление личности определяется особенностями взаимоотношений ребенка с членами референтной (значимой) группы. На каждом возрастном этапе он включается в новую референтную группу: семья, группа детского сада, школьный класс, неформальные подростковые группы. Для любой группы характерна своя деятельность и особый стиль общения.

Процесс развития включает три стадии: адаптацию, индивидуализацию, интеграцию.

1. Адаптация: когда ребенок входит в новую стабильную группу, он приспосабливается к ней - усваивает ее нормы, овладевает формами и средствами деятельности. Ему необходимо быть таким как все. Эта фаза предполагает утрату ребенком своих индивидуальных черт.

Трудность: появление конформности, безынициативности, робости, неуверенности в себе.

1. Индивидуализация: появление противоречия между результатом адаптации (стал таким как все) и неудовлетворенной потребностью в проявлении своих индивидуальных особенностей. Ребенок начинает искать способы выражения своей индивидуальности в группе.

Трудность: отвержение индивидуальных черт группой может привести к развитию негативизма, агрессивности, подозрительности, неадекватной самооценке.

1. Интеграция: ребенок сохраняет лишь те индивидуальные черты, которые отвечают потребностям группового развития.

Трудность: дезинтеграция приводит к вытеснению из группы или к изоляции в группе, из которой он не может выйти. На следующей ступени будет затруднена адаптация (кризис в развитии личности).

Вывод: детство - это, в основном, приспособление ребенка к социальной среде, отрочество - проявление своей индивидуальности, в юности должна произойти интеграция в обществе. Деятельностно-опосредованные взаимоотношения ребенка с группой, по Петровскому, являются тем фактором, который участвует в формировании личности ребенка.

Эпоха, период развития	Референтная группа	Стадии
Эпоха детства		адаптация
раннее детство (0 - 3 года)	семья
дошкольное детство (3 - 7 лет)	группа детского сада
младший школьный возраст (7 - 11 лет)	школьный класс
Эпоха отрочества		индивидуализация
средний школьный возраст (11 - 15 лет).	неформальные подростковые группы
Эпоха юности		Итеграция.
старший школьный возраст.	Группа по интересам