Периодизация возрастного развития

1. Общие подходы к проблеме периодизации

2. Периодизации детского развития по внешнему критерию

3. Периодизации детского развития по внутреннему критерию

4. Периодизации детского развития по совокупности внутренних критериев

5. Периодизация интеллектуального развития по Пиаже (самостоятельно)

Общие подходы к проблеме периодизации

Есть две различные точки зрения на процесс развития ребенка

1. теории непрерывного развития — развитие идет не останавливаясь, не ускоряясь и не замедляясь, поэтому каких-либо четких границ, отделяющих один этап развития от другого, не существует.

2. теории дискретного развития — развитие идет неравномерно, то ускоряясь, то замедляясь, и это дает основание для выделения стадий или этапов в развитии, качественно отличающихся друг от друга. На каждой стадии существует какой-либо главный, ведущий фактор, определяющий собой процесс развития на этой стадии.

Содержание (и название) периодов, их временные границы определяются наиболее важными, существенными сторонами детского развития в каждый рассматриваемый период. Л.С. Выготский различал три группы периодизаций такого типа:

• по внешнему критерию,

• по одному внутреннему признаку

• по нескольким внутренним признакам детского развития.

Периодизации детского развития по внешнему критерию

Периодизации этого типа построены на основе внешнего, но связанного с самим процессом развития критерия.

Периодизация в.Штерна.

В. Штерн - один из сторонников теории рекапитуляции, перенесшей в возрастную психологию биогенетический закон Геккеля.

Онтогенез в кратком и сжатом виде повторяет филогенез. Поэтому процесс индивидуального развития ребенка Штерн представляет как повторение основных стадий биологической эволюции и этапов культурно-исторического развития человечества.

1. Ребенок в первые месяцы младенческого периода с еще неосмысленным рефлекторным и импульсивным поведением находится на стадии млекопитающего -

2. Во втором полугодии благодаря развитию схватывания предметов и подражанию, он достигает стадии высшего млекопитающего — обезьяны.

3. В дальнейшем, овладев вертикальной походкой и речью, ребенок достигает начальных ступеней человеческого состояния.

   1. В первые пять лет игры и сказок он стоит на ступени первобытных народов.

   2. Начиная с поступления в школу, ребенок усваивает человеческую культуру.

      1. В первые школьные годы детское развитие, по мнению Штерна, соответствует развитию человека античного

и ветхозаветного мира.

2. Средний школьный возраст носит черты фанатизма христианской культуры,

3. пубертатный возраст Штерн называет возрастом просвещения

4. в периоде зрелости человек поднимается до уровня культуры Нового времени.

Периодизация Р. Заззо.

Еще один пример — периодизация Рене Заззо. В ней этапы детства совпадают со ступенями системы воспитания и обучения детей.

1. стадия раннего детства (до 3 лет)

2. стадия дошкольного возраста (3-6 лет), основное содержание которой составляет воспитание в семье или дошкольном учреждении.

3. стадия начального школьного образования (6—12 лет), на которой ребенок приобретает основные интеллектуальные навыки;

4. стадия обучения в средней школе (12-16 лет), когда он получает общее образование;

5. стадия высшего или университетского образования.

Так как развитие и воспитание взаимосвязаны, и структура образования создана на базе большого практического опыта, границы периодов, установленных по педагогическому принципу, почти совпадают с переломными моментами в детском развитии.

Периодизация А.В. Петровского.