- •Общее представление о личности (personality), определение
- •2. Основные проблемы отечественной психологии личности
- •С точки зрения изучения личности самой по себе - ее структуры, особенностей формирования и развития, самосознания и самооценки.
- •1) Психический склад - индивидуальные особенности протекания психических процессов;
- •2) Личностный склад - качества характера и способности;
- •3) Жизненный склад - нравственность, ум, умение ставить жизненные задачи, мировоззрение, активность, жизненный опыт.
- •Методологические принципы современной психологии личности: принцип развития, принцип субъекта, принцип детерминизма, принцип активности (по а.Г. Асмолову, н.Е. Харламенковой)
- •Проблема детерминант развития (влияние среды, социума и/или природы, наследственности на личность).
- •4. Личность в системе человекознания с точки зрения б.Г. Ананьева. Характеристики человека как индивида, личности, субъекта деятельности, индивидуальности.
- •Субординационному, или иерархическому, при котором более сложные и более общие социальные свойства личности подчиняют себе более элементарные и частные социальные и психофизиологические свойства;
- •Координационному, при котором взаимодействие осуществляется на паритетных началах, допускающих ряд степеней свободы для коррелируемых свойств, то есть относительную автономию каждого из них.
- •3 Типа тревоги: реалистическая (извне), невротическая (боязнь за неспособность Эго контролировать Ид), моральная (угроза со стороны суперэго Эго).
- •6. Теория объектных отношений о личности. Определение переноса, типичные проявления переноса. Сопротивление и его проявления
- •8. Разработка я-концепции у. Джеймсом
- •9. Самосознание личности. Идея «зеркального» я. Концепция я, ее составляющие. Функции и детерминанты я-концепции.
- •10. Идентичность Эго по э. Эриксону. Помехи в развитии, феномен «спутанной идентичности»
- •3. Единство и синтез — ощущение внутренней гармонии и единства, синтез образов себя и детских идентификаций в осмысленное целое, которое рождает ощущение гармонии.
- •Помехи в развитии.
- •Структура. Тело.
- •Социальные взаимоотношения.
- •Эмоции.
- •Интеллект.
- •Самость.
- •11. Концепция самоактуализации а. Маслоу: самоактуализировавшаяся личность
- •12. Гуманистическая психология к. Роджерса о личности и ее самости: феноменологический подход.
- •13. Социально-когнитивная теория а. Бандуры о личности
- •14. Три типа стратегий в исследованиях личности
- •15. Невротическая личность у к. Хорни
- •17. Факторные теории личности: р.Кеттелл; г.Ю. Айзенк; п. Коста и р. Мак-Крей. Возможности и недостатки оценки личности с позиций факторных моделей.
- •18. Личность и ее жизненный путь. Спонтанные механизмы формирования личности.
- •19. Методы исследования личности: опросные, тестовые и проективные методики. Методы изучения я-концепции. Примеры.
14. Три типа стратегий в исследованиях личности
Таблица 2-4. Сводная таблица преимуществ и недостатков, связанных с применением трех методов исследования в психологии личности
Метод исследования |
Преимущества |
Недостатки |
Метод изучения клинических случаев |
1. Показывает сложность и уникальность индивидуума 2. Свободен от искусственных и надуманных лабораторных условий |
1. Не обеспечивает надежной основы для формулирования общих принципов поведения; рассматриваемые случаи слишком частные 2. Результаты могут отражать интересы и личные склонности исследователя 3. Не позволяет выделять причинно-следственные отношения между переменными |
Корреляционный метод |
1. Позволяет изучать широкий круг переменных, относящихся к индивидуальным различиям 2. Позволяет изучать переменные в естественных условиях реальной жизни 3. Позволяет определить, может ли имеющаяся информация об одной переменной использоваться для предсказания появления (действия) второй переменной в будущем |
1. Не позволяет делать заключение о том, что переменные причинно связаны 2. Возможны недоразумения, вызванные действием «третьей переменной» 3. Надежность и валидность шкал самооценки могут быть сомнительными |
Экспериментальный метод |
1. Позволяет изолировать отдельные переменные и манипулировать ими по своему усмотрению 2. Устанавливает причинно-следственные связи; позволяет делать выводы о причинности 3. Сбор данных, их запись и анализ объективизированы |
1. Круг феноменов, которые можно изучать в лаборатории, ограничен по этическим соображениям 2. Искусственные лабораторные условия могут ограничивать возможность распространить закономерности поведения в экспериментальной ситуации на поведение в иных, не тестовых условиях 3. На изменение изучаемой переменной могут оказывать влияние экспериментальные артефакты (например, представления о социально желательном или нежелательном поведении, требуемые характеристики, пристрастия экспериментатора) |
Отбор и адаптация метода для решения той или иной теоретической задачи требует большого искусства, изобретательности и творчества. Однако следует признать, что у персонологов имеются определенные предпочтения относительно того, как исследовать интересующие их феномены. Эти предпочтения обусловлены в значительной степени тем, что различные теоретические направления обычно фокусируются на феноменах, доступных изучению только при использовании определенной стратегии. Так, нет ничего удивительного в том, что явления, находящиеся в центре внимания психодинамического направления (такие как неосознаваемые процессы и переживания раннего детства), по большей части изучались с помощью метода клинических случаев, а не в ходе научного эксперимента. В свою очередь, связь между центральными вопросами теории и предпочтительными методами их изучения предполагает, что выбор исследования в персонологии обусловлен индивидуальным творческим устремлением ученого. Это следует иметь в виду, когда мы в следующих главах будем обсуждать эмпирические доказательства различных теоретических положений. Хотя целью любого исследования личности является установление таких фактов и закономерностей, которые можно осмысливать в более широком теоретическом контексте, возможно, самое большее, чего мы можем достичь — это лишь частичное понимание. И, несмотря на это, даже частичное понимание всей сложности человеческого поведения, приходящее на смену полному незнанию, представляется весьма похвальной целью.